|
음악교육론 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 바로크 음악의 가치
Ⅲ. 바로크 음악의 특성
1. 바로크 시대(생성기)
2. 고전주의 시대(장년기)
3. 낭만주의 시대(노년기)
Ⅳ. 바로크 음악의 형식
Ⅴ. 바로크 음악가 게오르그 프리드리히 헨델
Ⅵ. 바로
|
|
|
음악가의 에피소드, 음악춘추사, 1998
이원숙·정명근 - 음악이야기, 김영사, 1992
홍세원 - 서양음악사, 연세대학교 출판부
Charles R·Hoffer 저 - 음악교육론, 이화여자대학교 출판부, 1993 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 게오르그 프리드리히 헨델의 생애
Ⅲ.
|
|
|
음악사100장면(2), 가람기획
권덕원(2007), 음악교육의 기초, 음악과학사
이성삼(1985), 클래식 명곡 대사전, 세광음악 출판사
이헌석(2000), 이럴 땐 이런 음악, 돋을새김
타임 라이프 북스편집부(1997), 바로크 음악, 비발디·헨델, 한국일보 타임 라
|
|
|
음악가는 시대 상황을 그래도 음악에 반영하기 마련이다. 이러한 사고에서 게오르그 프리드리히 헨델(Georg Friedrich Handel:1685～1759)의 성장환경과 사상 등에 대해 살펴보았다. 헨델이 활동하던 시기에는 오라토리오라는 형식이 유행하고 있었고
|
|
|
바이올린소나타등과 함께모두 다 깊은 감정의 표출이 풍부한 성격 을 가지고 있다.
♠바흐 vs 헨델
1.음악가 집안 vs 외과의사 집안
-공교롭게도 바로크 음악에서 쌍벽을 이루는 두 작곡가인 바흐와 헨델은 1685년 같은 해에 태어났다. 그렇지만
|
|
 |
바로 그것이다. 사회문화적 비평가는 또한 문학의 물질적 환경에 대한 이해를 파헤쳐 문학을 인간과정 전체로서 연구하고자 한다.
끝으로 사회 문화 비평가는 작품들이 외부에 영향력을 갖는다고 확신하고 있기 때문에 문학의 진지성을 극도
|
|
|
형식에 무언가 새롭고 개성적인 것을 도입해야 했다. 그래서 그들은 다양한 차원에서 낭만주의 요소를 18세기의 고전 양식과 혼합했고, 이러한 작곡가들은 낭만주의 음악 속에서 여전히 고전성을 나타내는 작품들을 만들었다.
참 고 문 헌
Cha
|
|
|
음악 감상 능력 및 판단 능력 등 심미적 안목을 갖게 하여야 한다.
Ⅳ 요약 및 결론
지금까지 대부분의 음악교육 활동들은 외국의 음악교육방법론을 비판적 수용하기보다는 그대로 답습하여 온 경우가 많았었다. 살펴본 바와 같이 하나의 방
|
|
|
바를 되짚어 보면서 앞으로의 연구에 타산지석으로 삼고자 한다.
참 고 문 헌
1) http://www.kmib.co.kr
2) (이구형. 1996)
3) 한국감성과학회지 1(1), 13~17, 1998.
4) www.naver.com
5) www.nate,com
6) www.yahoo.com
7) http://blog.naver.com/ny17 제1장 서 론
1.1 연구
|
|
|
체질임에도 불구하고 초인적인 창작 활동을 한 비발디는 자신이 명 바이올리니스트였던 만큼 독특하면서 화려한 기교가 담긴 바이올린 협주곡들을 만들었다. 바로크음악의 역사
바로크 음악의 유래
바로크 음악의 3명의 음악가
|
|
 |
음악과 자기소개서 1
가. 소개의 글
나. 성장과정
다. 인생관
라. 실무능력과 경험
마. 나의 자랑
바. 난관에 봉착했을 때 원칙과 약속을 통해 문제를 해결한 사례
사. 학습과정과 전공에 대한 저 자신의 신념
아. 입사 후 포부
|
|
메뉴펼치기
