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역할영역에서 모형 음식으로 활용할 수 있다.
참고문헌
교육부보건복지부, 2019 개정 누리과정 해설서, 2019.
문혁준 외, 아동안전관리, 창지사, 2009.
박선희, 교과·교재연구 및 지도법, 한국방송통신대학교출판문화원, 2015.
한명옥, 유아안전
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촬영 및 자료수집하기
3.현장 견학 후 활동
4.5개영역 수업계획안
1)건강생활영역
2)사회생활영역
3)표현생활영역
4)언어생활영역
5)탐구생활영역
Ⅳ.마무리 단계
1.프로젝트 검토하기
1)프로젝트 활동에 대한 평가
3-2.수행평가
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손뼉을 친다.
의사소통
역할영역에서 음식을 차리며 친구와 함께 극놀이를 한다. 교사가 다가와 “OO야 ~ 맛있는 음식 해주세요” 라고 말하자 “여 1. 기본생활
2. 신체운동
3. 의사소통
4. 사회관계
5. 예술경험
6. 자연탐구
7. 발달평가
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놀이터에서 개미를 보고 “개미다 개미”하며 신기해함.
4/8
동화를 듣는데 그림에 관심을 가지며 집중하여 듣는 모습.
4/15
하원을 할때만 선생님께 웃으며 꼭 인사를 하는 모습. 친구에게도 “잘 있어~”라고 이야기함.
해석
및
지도계획
OO이
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생활에서 적용할 수 있도록 교수와 연습 활동을 계획해야 한다. 다음은 교사나 상담자가 계획할 수 있는 몇 가지 방법들이다.
(1) 과제 회피 줄이기
행동을 모니터하기 위해 무작위 점검 방법을 사용하라. 개별 활동시간에 값만 부 정신지
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놀이 등을 통해 계속해서 사회성을 기르려고 노력했더니, 3개월 후엔 웃기도 하고 인사말 정도도 하며, 눈도 마주치게 되었다.
영화 속의 사이먼도 처음엔 아트를 매우 경계했지만, 후엔 아트가 자신의 친구라고 인정하고 보듬게된다. 이 아
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않는다. 리본 막대를 흔드는 모습을 보고 자동차를 든 채 리본 막대를 다른 한 손으로 들어 흔든다. 자동차를 바닥에 내려놓고 친구의 다른 리본막대를 뺏어 양손으로 흔든다.
자연탐구
메뚜기와 무당벌레 개미등 모형 곤충들을 잔디와
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(total physical response technique):TPR기법
2. 노래 부르기식 지도 방법
3. 읽기 및 쓰기 시작을 위한 기법
4. 체험 차트를 사용하는 교수방법
5. 반복과 리듬이 많은 이야기를 이용하는 교수기법
6. 단어 분석식 지도 기법
7. 놀이(Games)
참고문헌
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차이
2) 건강교육의 목표의 차이
3) 건강교육의 성격의 차이
4) 건강교육의 운영일수와 시간의 차이
5) 건강교육 활동구성의 차이
6) 건강교육의 내용 수준에 따른 차이
7) 건강교육에서 교사 역할의 차이
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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가지 동작을 표현해본다. 즐거운 마음으로 귀가한다.
\'그대로 멈춰라‘노래에 맞추어 여러 가지 동작을 해보고 정지해본다.
귀가시간에 맞추어 귀가한다.
CD플레이어
대상
남6명, 여5명 합계11명
지도교사
오혜미
일 시
2009년 6월 26일(금)
생활
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