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인지발달이론
2. 정보처리이론
3. 인지양식
4. 학습장애
5. 지능검사
6. 스피어만의 2요인설
7. 쏜다이크의 다요인설
8. 가드너의 다중지능이론
9. 스텐버그의 삼원이론
10. 전통적 지능이론과 다중지능이론의 비교
11. 창의력 계발
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양식과 순차적 인지양식을 구분한 파스크(Pask, 1976)는 관련 연구를 통해 다음과 같은 결론을 얻었다. 전자의 속성을 가진 학습자는 문제해결에 있어서 별 관계가 없는 사실들 간의 관련성을 찾기 위해 노력하고, 과장된 설명을 하고, 기발한 생
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인지에 미치는 영향, 서울교육대학교, 2011
◎ 김정환, 메타인지·자기 효능감 및 실제적 지능과 성취도 간 인과관계의 경험적 분석, 학습자중심교과교육학회, 2007
◎ 신종호 외 1명, 메타인지의 영역 일반성과 영역 특수성 비교, 한국교육심리
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반성적 인지 양식과 충동적 인지 양식
·고도로 반응이 불확실한 상황에서 개인이 문제의 타당성을 반성해보는 정도와 관련
·반성적 인지 양식
: 몇가지 대안들이 가능한 문제 상황에서 문제 해결을 위해 차분하게 심사숙고하는 양식
: 읽기,
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인지양식과 반성적 인지양식
인지양식의 또 다른 분류방식에는 Kagan의 충동적인지양식과 반성적 인지양식이 있다. 반성적 인지양식(reflection)은 주어진 문제를 찬찬히 생각하며 문제를 풀고 실수를 적게 하는 유형이며, 충동적인지양식(impulsiv
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