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방법 (언어적 표상 / 그리기 표상 / 3차원적 표상)
다양한 매체의 활용은 다양한 경험이나 개념을 접하도록 하는데 목적을 두는 일반적 방식과는 차이가 있다. 매체마다 표상적 잠재력이 있기 때문에 표상과정에서 서로 다른 인지적 기능을 불
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과정 후 환경의식 및 실천 실태 조사 연구, 경희대학교
유기청(1988), 현장교육연구 과정의 추진방법, 전라북도교육청
유병권(2009), 도시계획과정의 정책네트워크 특성에 관한 연구, 서울시립대학교
장욱(1995), 한국 계획과정에의 비판적 접근
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인지적
조언자
교사에 대한 특
별한 언급이 없음
인지적
조언자
학습
절차
충분한 학습의
여유를 제공
하는 것을
원리로 함
모델링
교수적 도움
발판 제공
교수지원 중단
목표의 제시
자기주도학습
소집단 학습
인지적 학습
임의적 접근
학
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학습자의 적극적 참여를 권유하고 보장한다. 학습자의 적극적 참여는
지식 구성의 일차적인 조건이므로 교육내용을 선정하고 교육방법을 구안함에
서 학습자 개개인의 관심과 선택이 최대한으로 보장될 수 있도륵 한다.
둘째, 학습자의 인지
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교수법
일상언어의 문장이나 어휘를 구두로 습득하여 원어로 직접 생각하는 습관을 길러 의사소통 능력을 점진적으로 기르도록 한다. 접근 방법은 귀납적이며 기본적이고 필수적인 내용부터 점진적으로 학습이 이루어지도록 한다.
수업의
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교육과는 매우 다른 교수/학습 과정을 요구한다. 특히 STS는 지금까지 우리가 지니고 있던 과학교육에 대한 관점의 근본적인 변화를 요구하고 있다. 과학교육이 지향해야 할 방향, 다루어야 할 내용, 현장에서 과학이 가르쳐지고 배우는 방법,
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교육)의 인사교육
Ⅳ. 가정생활지도(기본생활교육)의 식사교육
1. 동기 유발 과정
2. 운동 재생 과정
1) 일반적인 식사
2) 어른과 같이 식사
3. 자기 강화 과정
4. 심상적표상과정
5. 인격화 과정
6. 지도상의 유의점
Ⅴ. 향후 가정생활지
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인지적 구성주의에 따른 수학과 교육 현장 적용 연구, 한국초등수학교육학회, 1999
모균령 / 구성주의에 근거한 인지적 도제 학습 이론의 음악과 적용 방안 탐색, 부산교육대학교, 2007
변진희 / 구성주의 교수-학습 이론의 기독교 교육적 접근,
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인지적 측면을 빼어놓고서는 인간의 행동을 제대로 이해하는 데 한계가 있다고 볼 수 있다. 또한 인간 행동의 학습은 주로 사회적 상황에서 이루어지므로 학습의 사회적 맥락속에서 보완이 이루어져야 된다.
(5) 행동주의 학습이론의 교육적
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인지적 측면을 빼어놓고서는 인간의 행동을 제대로 이해하는 데 한계가 있다고 볼 수 있다. 또한 인간 행동의 학습은 주로 사회적 상황에서 이루어지므로 학습의 사회적 맥락속에서 보완이 이루어져야 된다.
(5) 행동주의 학습이론의 교육적
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