|
아동지도의 사회교육적 특성 중에 교사와 학생간의 긴밀한 상호작용을 들 수 있다. 방과후 아동지도는 학교나 학원과 같이 대규모적으로 이루어질 수 있는 학습현장이 아니라, 교사 1인당 8명에서 12명 정도가 적합한 소규모의 학습현장이다.
|
|
|
아동학대예방센터의 경우에도 법제도의 미비성과 각기 다른 특성을 가지고 있는 학대부모로 인해 프로그램을 진행하는데 있어서 많은 어려움을 겪고 있었다. 이런 우리사회의 현실에 기초하여 우리는 각각의 학대부모 특성에 따라 실시되어
|
|
|
아동들의 발달 특성과 밀접한 관계가 있는바 다음과 같은 사항들이 제시되었다. ① 아직 미분화된 아동의 발달 단계를 고려할 수 있다는 점, ② 활동 중심의 다양한 학습활동을 제공한다는 점, ③ 교과내용의 초기 단계에는 교과간에 유기적
|
|
|
제18집, 춘천교육대학교 Ⅰ. 경제교육의 특성
Ⅱ. 경제교육의 필요성
Ⅲ. 경제교육의 목표
Ⅳ. 경제교육과 상생경제교육
Ⅴ. 경제교육과 민요경제교육
Ⅵ. 경제교육과 민속놀이경제교육
Ⅶ. 향후 경제교육의 과제
참고문헌
|
|
|
아동생활지도, 창지사
김태호 저(2004), 학생생활지도와 상담, 학지사
이한빈·김흥욱(1999), 한빈 교육학, 도서출판육서당
이옥형·이종숙·임선빈 공저, 이종숙(1992), 교육 심리학, 집문당
임창재(1999), 교육학의 이해, 서울 : 형설출판사 Ⅰ.
|
|
|
청, 2000 서울 특수교육 (초등교육과, 2000)
국립특수교육원, 통합교육 실태의 국제 비교, 1996.
이태영, 특수교육원리, 대구대학교 출판부, 1993.
김승국외 3인(편), 특수아동교육, 백록출판사, 1983.
이소현·박은혜, 특수아동교육, 학지사, 1998.
송준
|
|
|
청소년백서」, 2008
■ e-나라지표「청소년 유해약물 사용경험」,2008
■ 유정숙, 「청소년음주행동에 영향을 미치는 환경요인과 사회복지서비스 방안」, 2003 ◈ 목차 ◈
Ⅰ. 청소년기
1. 청소년기의 개념
2. 청소년기의 발달 특성
|
|
|
청소년복지. 서울: 인간과 복지
- 윤철수 외(2008). 사회복지개론. 서울: 학지사
- 국가청소년위원회(2007). 청소년백서
- 조성연 외(2008). 청소년복지론. 서울: 학지사 * 가족개입 청소년복지 실천
Ⅰ. 청소년기의 발달 특성과 가족 관계
Ⅱ.
|
|
|
아동들에게 다음 페이지를 넘길 때 무슨일이 벌어질 지에 대해 상상하도록 자극한다.
⑤ 조직 아동들은 시간의 개념과 연속성에 대한 이해를 어려워한다.
⑥ 요약 구두요약은 다른 아이들로 하여금 그 책을 읽도록 하는 동기를 유발한다.
⑦
|
|
|
행동
1. 아동기의 교우 관계와 사회성 발달
2. 또래와의 놀이와 친사회적 행동
Ⅷ. 또래집단과 또래지원모임
1. 적용방침
2. 또래 지원망 프로그램의 주요 내용
1) 또래들의 자연스런 맥락에서의 상호작용
2) 또래지원모임
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
