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인지 발달적 조망
2. 수학과 산수의 학습자 필요 평가
1) 형식적 평가
2) 비형식적 검사
3. 수학 장애의 특성
1) 인지 발달적 준비성
2) 인지적 처리 요인들
3) 정의적 요인
4) 언어와 읽기 능력
5) 부적절한 수업
4. 수업전략
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아동지도를 한다.
(6) 초등교사 양성 기관에서는 유치원 교육과정, 유아기 발달 및 학습 특성, 유·초 연계의 필요성 및 효율적인 유·초 연계 방법에 대한 과목을 강화한다.
유치원교사 양성기관에서는 초등학교 교육과정, 아동기 발달 및 학
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인지적 능력을 요하는 전략놀이
1) 특징
2) 종류
3. 우연에 의해 승부가 결정되는 놀이
1) 특징
2) 종류
Ⅳ. 놀이의 영향
1. 심신의 건강 증진
2. 잠재적 능력의 개발
3. 관계의 개선
4. 예방적 치료
5. 문화에 대한 안목 신장
Ⅴ. 놀이치료
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발달 단계의 구조를 상정하기 때문이다. 그러나 교육은 구체적인 상황안에서 일어나는 현상이다(Biggs, 1992). 심리측정적 관점과 인지발달론적 관점에 따르면 학교는 학습자의 지적 능력을 극히 부분적으로 정의하고 활용할 뿐 다양한 인간의
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특성
2) 말의 기능
① 신호 기능과 의미 기능
② 사회적 기능과 개인적 기능
③ 의사소통 기능과 지적 기능
④ 지시 기능과 상징 기능
3) 언어와 사고
①언어발달의 4단계
② 사고발달 : 개념발달
③ 언어발달과 사고발달의 단계
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발달할 수 있고 자기교육에서도 기계적인 교구를 형식적으로 조작하게 되어 실제생활과 유리된 교구를 사용하게 됨으로써 생기게 되는 부정적인 면일 것이다. 또, 아동과 아동, 아동과 교사간의 상호작용의 중요성과 미술음악 등 심미적정의
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단계에서 언어치료를 시작하는 것이 아니라 언어전단계에서부터 언어발달을 촉진하려는 시도가 이루어지고 있다.
언어치료의 주도자를 중심으로 언어치료방법을 살펴보면 치료자중심법, 아동중심법, 절충법으로 나눠볼 수 있다(Fey, 1986).
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3) 이혼의 원인
4) 이혼에 따르는 문제
5) 이혼가족을 위한 대책
3. 재혼
1) 재혼가족의 특성과 문제점
2) 재혼가족의 자녀문제
3) 성공적인 재혼가족을 위한 지침
4. 가정폭력
1) 부부관계에서의 폭력
2) 아동학대
3) 노인학대
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아동이 즐길 수 있는 민속놀이에 관한 연구, 어린 본 연구23, 대구대학교 사범대학
이상호(1999) : 전래놀이 101가지, 사계절 Ⅰ. 전래놀이지도(전통놀이교육, 민속놀이학습)의 의의
Ⅱ. 전래놀이지도(전통놀이교육, 민속놀이학습)의 기대효
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단계들의 결과를 결정하고, 양육과는 상반된 것들의 한계를 규정한다고 믿는다. 그러나 에릭슨은 프로이드보다도 교육과, 아동과 성인의 발달의 형태속에서의 문화의 역할을 더 강조한다. 에릭슨에 위하면 발달의 중심요소는개인의 인격에
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