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(1992). 인간 발달과 교육 (김남순 역.). 서울: 창지사. (원저 1985 출판) 1. 행동주의 심리학의 배경 및 Watson의 전기적 소개(1878-1958)
2. Watson의 기본 주장 및 연구
3. Watson의 이론의 적용
4. Watson 이론의 평가 및 시사점
참고문헌
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교육심리학의 성격
1.교육심리학의 본질
2.교육심리학의 적용
제2절 인간 발달과 교육
1.발달의 개념
2.발달의 원리
3.발달에 영향을 주는 요인
4.발달과업
5.발달이론
제3절 인간의 심리적 특성과 교육
1.지능
2.창의성
3.동기
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교사가 학습의 법칙을 바탕으로 개발학습자의 흥미와 개별성을 고려하여 바람직한 반향으로 학습자의 학습활동을 통제하고 다양한 교수매체도 적절히 활용 하였을 때 학습효과를 증대 할 수 있다고 주장하였다. Skinner는 피드백과 강화 개념
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2) 체계적 둔감화
3) 토큰경제
4) 격리, 과잉교정, 반응대기 및 혐오기법
5) 인지적 행동수정기법
6) 자극변별훈련
7) 자기주장훈련
8) BASIC ID
4. 행동치료의 사례
1) 강화의 사례
2) 모델링 사례
Ⅴ. 결론
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자극의 강도가 증가하거나 감소하는 것을 무엇이라 하는가? ①
① 강화
② 처벌
③ 효과의 법칙
④ 시행착오 학습
뇌의 좌반구 전두엽부근에 위치하며 이 부위의 손상시 언어표현에 영향을 미치는 실어증 언어장애를 나타내는 특정 영역은?
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교학습과 관련된 것들이며 이들 과제는 순차처리와 동시처리가 통합된 반응을 요하기 때문에 결과적으로 습득도척도를 실시하므로서 인지처리과정를 보다 깊이 이해할 수 있다. 1.학력검사
2.학습준비도검사
3.지능검사
4.적성검사
5.
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시행착오의 가치를 반증하지는 않았다. 시행착오는 탐색의 행동을 의미하는데 그것은 시행한 운동의 결과를 내다보지 못한다는 의미에서 비교적 맹목적인 것이다. 실제 생활에서 흔히 그러하듯이, 사태 자체가 보이지 않을 때에는 동물이든
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강화
-벌
③교육에 대한 시사점
-강화와 벌의 효과적 사용을 통한 행동수정
-프로그램 수업
3.구성주의 학습이론
1)구성주의 학습이론의 성격
학습자에 의해서 구성된다는 것이 구성주의의 핵심 아이디어다. 학습자가 기존의 학습을 바탕으로
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과업을 선택하게 된다. 그러나 사회와 우리 문화는 이러한 선택을 미루게 한다고 본다.
이러한 단계에 따라서 교육은 재조직되어야 한다고 생각했다. 특히 관심을 두었던 것은 첫번째, 두번째 단계인 출생 후-6세까지였다. 이 시기의 어린이
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교욕구 등을 집단의 사명을 완수하는 데 관련하여 선별적으로 자극하는 선별적 동기유발(selective motive arousal) 행동은 도전적 목표에 대한 부하의 수용을 촉진하게 한다. 예를 들어 경쟁의식과 공격적인 행동을 필요로 하는 과업의 경우 추종자
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