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성향이 강할수록 또래들로부터 부정적인 피드백을 경험하게 되고, 그 결과 부정적인 자아상을 형성하게 되는 것으로 해석될 수 있다.
이상의 결과에서는 집단 따돌림 가해-피해에 따라 그들의 자아존중감에 영향을 미치는 대인관계성향이
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관계의 질에 미치는 영향". 이화여자대학교 석사학위논문.
장미향·성한기. 2007. "집단 따돌림 피해 및 가해경험과 사회정체성 및 사회지지의 관계". 한국심리학회지 21(1):77-87.
장윤정. 2007. "학령기 아동의 또래괴롭힘 피해와 학교부적응간의
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청소년의 자아존중감에 관한 연구」, 관동대학교 교육대학원, 상담심리전공 석사학위논문.
하지현(2012), 「청소년을 위한 정신의학 에세이」, 서울: 해냄.
한선영(2011), 「청소년의 자아존중감과 스트레스가 우울에 미치는 영향에 관한 연구」
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관계에서 정신건강의 구조적 매개효과 검증, 동광, 제106권 10호, 2010.
정유진, 집단 따돌림이 아동의 자아존중감과 학교생활적응에 미치는 영향, 건국대학교 대학원 논문, 2009.
정윤정, 집단미술치료가 소년보호시설 여자비행청소년의 공격성
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심리적·정서적 문제상황에 노출되는 상황이 빈번하고 학습장애, 집단 따돌림 등 학교 부적응 문제도 점차 심각해짐에 따라 이들 학생들을 위해 맞춤형 프로그램에 적극 지원하기로 했다.
먼저 부적응 학생의 학교 적응력을 향상하기 위해 학
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