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Freud
1. 서론
2. Freud의 주요가설
3. Freud 이론의 구체적인 적용
4. Freud의 평가
5. 아동복지 적용시 유의점
Ⅲ. Erik H. Erikson
1. 개인사
2. Freud이론과의 비교
3. Erikson의 주요가설
4. Erikson의 평가
5. 아동복지 적용시 유의점
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3.인간 중심 상담의 기술(상담자와 내담자의 관계)
4. 청소년 문제를 중심으로 본 인간중심상담 적용사례
5. 인간 중심 상담의 적용 영역
Ⅳ. 평가
1. 로저스이론의 공헌
2. 로저스이론의 비판
Ⅴ.로저스이론과 프로이드이론의 비교
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발달단계에 있는 어떤 아동에게도 효과적으로 가르칠 수 있다"고 말하였다는 말은 이미 유명한 말이다. 아동이 도달한 지적 발달의 단계를 염두에 두고 그에 따라 교육과정을 구성하면 교육이 가능하다는 것이다.
제4장에서 상세히 논의할
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피아제 이론의 주요 개념
1. 인지구조 - 도식(shema)
2. 인지과정
Ⅱ. 인지발달 단계
1단계 : 감각-운동기(sensorimotor period : 0~2세)
2단계 : 전조작기(preoperational period: 2~7세)
3단계 : 구체적 조작기(concrete operational period : 7~11)
4단계 : 형식적 조작
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성 교
친밀한관계확립
승화
성숙/미성숙
적응/부적응
Ⅳ. 정신분석이론의 평가
프로이드는 심리적 문제를 가진 사람에 대한 인식을 증가시키고 상담기법의 발전에 많은 공헌을 하였다. 또한 프로이드는 발달이론을 개발하여 인간행동을 사정
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성역할 검사의 남성성 문항과 여성성문항
3) 심리적 양성성과 관련연구
* 양성적인 사람이 성유형화된 사람보다 자아존중감, 자아실현, 성취동기, 결혼만족도가 높 고 도덕성발달과 자아발달도 보다 높은 수준에 있으며 정신적으로도 더 건강
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성격심리학, E.Jerry Phares, 박영사, 1997. 1. 정신분석의 의미
2. 정신분석이론의 특징
3. 프로이트의 성격이론(정신분석이론)
4. 융의 성격이론 (분석심리학)
5. 애들러의 성격이론 (개인심리학)
6. 프롬의 성격이론
7. 에릭슨의 성격
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반화와 변별과 같은 기본적이 학습현상에서도 차이가 없다는 점은 이들 두 가지 유형의 학습은 결국 유사한 것이라는 사실을 시사해 주고 있음.
3) Skinner 는 고전적 조건형성과 조작적 조건형성의 개념도 명확하게 구분
Pavlov식의 조건형성에
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조건형성으로 극복할 수 있다고 주장하였다.
(1) 이론의 약점
① 복잡한 인간 행동의 실험적 분석에 대한 기술이 불충분하다. 즉, 잠재적 강화의 다양성에 따른 차이 검증 절차가 개발되지 않았다.
② 교실에서 학습 척도로서의 반응 빈도는
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이론
1) 단순연합이론
- Guthrie의 근접성의 원리
2) Pavlov의 조작적 조건형성
3) 조작적 조건형성
2. 인지주의 학습이론
1) Kohler의 통찰이론
2) Bruner의 발견학습
3) Ausubel의 수용학습
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