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발달기간에 놀지 못하는 아동들의 심각한 장애를 극복하는 방법으로 사용할 가능성이 충분히 있다. 여기에 가장 이상적인 치료방법이 숨어 있다. 그러나 발달심리학으로 이해하는 사람들은 그리 많지 않다.
교육연극이 학습 보조이나 교육으
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적 사고나 행동은 각 문화권마다 다르다고 보고 문화적 상대성을 인정하였다.
그러나 Vygotsky는 이처럼 문화와 사회적 경험을 강조한 반면에 발달의 생물학적 측면을 간과했다는 비판을 받는다.
<피아제 이론이 유아교육에 주는 시사점>
(1
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학습을 위한 동기유발에 미치는 영향. 총신대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스키너(B. F. Skinner)의 조작적 조건형성에 대해 설명하고, 이에 대한 자신의 견해(또는 경험)를 구체적으로 작성하세요. (15점)
1) 조작적
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적 대화 기법
2) 구조적 대화기법
2. 듣기 훈련법
1) 청각 감지(Auditory Detection)
2) 청각변별(Auditory Discrimination)
3) 청각확인(Auditory Identification)
4) 청각인지(Auditory Recognition)
5) 청각이해(Auditory Comprehension)
6) 분석적 훈련법(Bottom - up 접근)
7)
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학습의 선행조건)
③로저스 자아의 형태: 건강한 형/ 건강하지 못한형
8) 태도
①개념: 어떤 대상이나 의견에 대해 가지는 좋고 싫음, 또는 찬성이나 반대의 마음가짐
②교육적 측면: 교사, 교과, 학교에 대한 태도 중요
③긍정적인 태도 중요.&n
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교육과정 이론
5. Freud의 정신분석 이론
6. Piaget의 인지발달 이론
7. Vygotsky의 발생학적 인식론: 사회적 구성주의
Ⅱ. 유아교육과정 이론
1. 관념주의
2. 행동주의
3. 발달주의
4. 기타 이론들
Ⅲ. 교육과정과 학습지도의 기본원리
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유아와 함께 있는 일반유아가 얻을 수 있는 가장 큰 혜택은 특수유아에 대한 태도의 긍정적인 영향이라고 할 수 있다. 통합에서의 일반유아는 특수유아를 구성원으로 인식하고 수용할 수 있으며 긍정적인 태도를 갖게 된다.
장애친구를 나와
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적인 통합교육의 모델이 될 수 있을 것이다. 장애아동의 통합교육은 육체적, 정신적으로 지체정도의 차이가 적은 유아기에 이루어져야 예방적이고 효과적이며, 장애아동과 비장애아동의 상호작용이나 유희활동은 건전하고 바람직한 발달을
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유아가 스스로 지적 성취를 하고 문제해결을 해나갈 수 있도록 도와주어야 한다는 것.
④ 몬테소리가 고안한 교구는 유아교육의 교수자료로서 갖는 가치는 크다.
⑤ 언어적 상호작용과 사회성 발달의 측면을 소홀히 하고 있는 점을 감안하여
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적인 피드백을 주고 과제나 활동에 참여하도록 동기를 제공하는 환경을 말한다.
(2) 교사와 아동의 비율
- 효과적인 교수-학습활동을 위해서 교사와 아동의 비율이 적절해야 한다. 일반아동에 비해 발달지체아동들은 개별적인 보조나 지원이
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