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프로그램
4. 발달적으로 적합한 실제
5. 결론
나. 현재 유아 교육과정의 논쟁점
1. 발달에 적합한 유아 교육의 실제
2. 발달이론과 유아교육과정
3. 비고스키와 사회 문화이론
4. 유아교육과 재개념화
5. 다문화주의와 반편견 교육과정
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발달적 특성
2. 유아의 문제행동과 교사의 문제행동 지도 어려움
3. 기질 및 기질의 적합성
1) 기질 및 기질의 적합성
2) 기질과 유아발달의 관계
4. 보육환경
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구도구
1) 유아기질
2) 교사의 기질과 기질요구
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발달적으로 적합한 유아수학교육이 되기 위해서는 이러한 목표부터 수정해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2001
- 이정희, “NCYM의 수학교육 내용기준에 따른 우리나라 유아수학교육 내용의
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발달적 적합성 ★★★★★ 5
그림책 속 싫어하는 음식이 많은 룰라의 모습이 유아들의 모습과 닮아있기에 큰 공감을 불러 일으킬 수 있었다. 무조건 “안돼! 먹어야되! 안 먹으면 키 안큰다”라고 이야기 하는 것이 아닌 음식에 새로운 이름을
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발달에 미치는 영향”, 진주산업대, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 아동의 인지발달 단계에 따른 발달적 특성
1) 영아기
2) 유아기
3) 아동기
2. 각 단계에 적합한 아동문학 활동
1) 영아기
2) 유아기
3) 아동기
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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