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교사발달이 정적이고 고정된 측면보다는 역동적이고 유동적인 관점으로 제시하고 있다.
이후 연구에서 Burke 등이 제시한 교사발달 단계는 다음과 같다.
① 교직이전 단계 : 이 단계는 특정한 직업적 역할을 준비하는 시기로 대학에서의 초기
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형식적 조작기(Formal Operational Period, 11-15세)
Ⅱ. 인지발달단계에서 부모나 교사가 해야 하는 역할
1. 조급한 성장의 기대와 지나친 개입 금물
2. 인지적 갈등상태
3. 아동의 발달수준에 맞는 교육
4. 강요가 아닌 조력자로서의 교사
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교사는 항상 부모에 대해서는 부모의 역할을 보완하는 위치에서 영유아에 대한 책임을 부모와 공유한다.
적극적으로 부모의 이야기를 듣는 자세를 갖고, 부모와 상호작용하며, 영유아양육에 대한 정보를 제공한다.
영유아의 성장발달에 대
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교사는 항상 부모에 대해서는 부모의 역할을 보완하는 위치로서 영아에 대한 책임을 부모와 공유한다. 부모의 이야기를 적극적으로 듣는 자세를 갖고 부모와 상호작용하며 영아양육에 대한 정보를 제공한다. 영아의 성장발달에 관한 정보를
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발달위계를 밝혀냄）
≪ … 중 략 … ≫
2-1 이론적 가정과 목적
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1) 이론적 가정
◎ 갤러휴의 발달단계 모형의 가정 - 학습환경을 조성하는 교사의 역할과 학생 개개인은 각기
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교사는 영아가 부모와 하루 종일 떨어져서 지내는 동안 전적으로 영아를 맡아 함께 생활하게 되므로 다양하고 많은 역할이 요구되는 직업이다. 영유아들에 대한 보호와 교육을 하여 영유아들의 성장과 발달을 도모하는 역할을 하게 된다.
영
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교사의 발달단계에 따른 특성 및 관심사를 설명하고, 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할에 대하여 논해 보았다. 유아들의 생애초기 경험을 확장해주기 위한 보육시설의 역할은 크다. 어린이집에서 실제 보육을 담당하는 보
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지지자나 교육과정 수행자의 역할에서 벗어나 능동적인 교사가 되어야 한다는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아기 발달특성에 따른 교수-학습 상황에서의 효과적인 교사의 역할을 요약하고 (양육자로서의 역할, 교수자로서의 역
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발달단계별 행동특성과 교사역할
1) 행동특성에 따른 교사의 역할
∙24～30개월
영아의 행동(신체)
영아의 행동(정서)
영아의 행동(사회성)
영아의 행동(인지)
영아의 행동(언어)
∙30～36개월
영아의 행동(신체)
영아의 행동(
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교사론 A형] 발달이론에 따른 교사의 역할에 대하여 설명하고 교사의 바람직한 역할 수행을 위한 실제적인 방안에 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 개념
1) 유아교사의 정의
2) 유아교사의 특성
3) 유아교사의
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