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서 론
◈ 본 론
1. 슈타이너의 핵심적 교육학 원칙
2. 발도르프 교육학의 실제
3. 자리 학습의 개념
4. 자리 학습의 교수-학습 원리
5. 자리 학습의 실제
6. 자리 학습의 유형
7. 자리 학습의 절차
8. 자리 학습의 가치와 한계
◈ 결 론
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도르프 교육의 한계이다. 그러나 이러한 점 때문에 발도르프교육이 오늘날 유용하지 못하다고 말할 수 없다. 과거 7~80년대 우리 사회의 모순이 첨예하던 시절에는 민주화운동, 노동운동이 최고의 화두였다. 그러나 생산력이 발전한 2000년대에
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한계가 있다. 이에 따라 교사가 학생들에게 본보기가 되는 삶의 자세와 태도를 보여주는 것이 점점 더 중요해지고 있다.
발도로프 교사는 학생들에게 모범적인 삶의 자세를 보여주기 위해 자신 또한 끊임없이 성장하고 학습해야 한다는 점에
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1. 들어가며
2. 대안 교육의 등장 배경
가. 한계에 이른 학교 교육
나. 학습과 교육에 대한 새로운 인식
3. 학생의 자유로운 의사 존중 ㅡ 영국 섬머힐 학교
4. 세계의 대안 학교 '독일' 자유 발도로프 학교
1). 루돌프 슈타
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한계, 고려대학교, 2009
교토 의정서 발효와 한국의 미래, 국회도서관환경부 www.me.go.kr
한국환경정책평가연구원 http://www.kei.re.kr/ [방통대 법학과 4학년 환경법 B형] 주요한 국제환경협약 중 5가지 이상을 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 환경
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