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라 환경도 그렇고 여러 가지 여건에 맞지 않을 것 같아서.. 하지만 우리나라에도 이런 발도르프 교육을 하는 곳이 몇 군데 있긴 하다. 그 중에서 다음 신문 기사에 실린 내용을 보면..
“고성 동광초등학교 신현석 교사발도르프 교육2년동안 함
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킨더가르텐의 어린이들은, 청소, 식사 준비 등을 모두 직접한다. 하지만, 중요한 건, 그런 ‘일’들을 즐겁게 한다는 것이다. 이 책 마지막 장에서 말하는 ‘모방과 의지’란 바로 즐겁게 일에 임하는 것을 얘기하는 것일 것이다.
발도르프 교
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제1장영유아기의 발달 단계
제2장 발도르프 킨더가르텐에서의 생활과 직업
제3장 킨더가르텐에서의 수작업
제4장 킨더가르테 생활이 어떻게 어린이의 삶이
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; 발도르프 교육은 스스로 공부하기를 좋아하고 사랑하고 동정심이 잇는 사람을 기 르고자 한다. 따라서 쓸데없는 학습을 강요하고 다른 삶과의 지나친 경쟁을 유발하 는 시험 같은 것을 보지 않는다. 다만 날마다 일어나는 어린이 각자에 대
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발도르프 교육학, 학지사
Freya Jaffke(2001) 발도르프 킨더가르텐에서의 놀이와 작업, 창지사
윤선영(2005) 발도르프 유아교육의 첫걸음 : 유아교사를 위한 안내서, 문음사
곽노의(1999) (21세기 유아 교육 모델로서)자유 발도르프 유아교육, 밝은누리
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인간의 4가지 구성체
2. 발달단계론
3. 기질론
Ⅲ. 발도르프 학교
1. 발도로프 학교의 개념 및 의의
2. 발도르프 학교의 등장배경
3. 발도르프 학교의 교육과정
4. 발도르프 학교의 교육방법
5. 발도르프 학교의 현황
Ⅳ. 결론
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수(1995), 발도로프 학교의 교육과정과 운영방법
-정영수(1996), 발도르프 교육학의 이론과 실제
-김수영김수임정정임(2011), 영유아 프로그램 개발과 평가
-이순형(1997), 몬테소리: 유아교육의 이론과 실제, 창지사
-정윤경(2004), 발도르프 교육학,
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발도프르 프로그램은 발도르프 유치원에서부터 시작하여 발도르프 학교에 이르기까지 혼합연령학급 및 연속 담임제를 채택하고 있다. 이는 교사에게 유아에 대한 같은 이해를 바탕으로 한 교육을 가능하게 하고, 유아들에게는 다양한 사회
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