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고등교육(Post-school Education)
Ⅱ. 중국의 교육정책(교육제도)
Ⅲ. 일본의 교육정책(교육제도)
Ⅳ. 캐나다의 교육정책(교육제도)
1. 초?중등교육
2. 대학교육
Ⅴ. 필리핀의 교육정책(교육제도)
1. 초·중·고등학교
2. 대학교
Ⅵ. 호주
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다.
또한 정부에서는 방과후학교 운영 예산을 시기와 지역에 맞게 적절히 편성하고 단위 학교에서 예산을 올바르게 사용하고 있는지를 수시로 점검해야 할 필요가 있다.
(2) 방과후학교 담당교사의 업무경감
방과후학교의 도입 초기부터 지속
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자기평가, 상호평가 등 다양한 방법으로 평가한다.
(4) 특별활동의 평가는 영역별로 담임 또는 담당교사가 실시하고, 최종 평가는 담임교사가 실시하여 서술식으로 기술한다.
참고문헌
김명철·정태근(2004) - 초등학교 특별활동 운영에 관한 현
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슈타이너교육예술연구소 http://cafe.naver.com/steinereduart Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 본론
1. 발도르프 교육
2. 발도르프 학교의 특징
3. 발도르프학교 교사
4. 한국 그리고 발도르프 교육
Ⅲ. 마치면서
Ⅳ. 참고문헌
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사
2. 구술시험
3. 토론
4. 실기시험
5. 실험/실습
6. 면접
7. 관찰
8. 자기평가 및 동료평가 보고서
9. 연구 보고서
10. 포트폴리오
Ⅴ. 수행평가의 설계
1. 평가목적의 확인
2. 평가 내용의 결정
3. 평가방법의 설계
4. 채점 계획
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활동
6. 우리나라 학교체육의 문제점
7. 우리나라 학교체육의 개선방안
1) 학교 체육 지원 체제의 일원화
2) 체육 시설의 확충
3) 체육 교사에 대한 지원 확대
4) 평생 체육으로의 연계
5) 다양한 체육 교육 과정의 편성 운영
참고자료
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일본 초등학교의 교원제도
Ⅳ. 일본 초등학교의 주5일제수업
Ⅴ. 일본 초등학교의 학부모참여
Ⅵ. 일본 초등학교의 방과후 보육활동
Ⅶ. 일본 초등학교의 학생봉사활동
Ⅷ. 일본 초등학교의 온정적 통제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수?학습 계획
2) 교수?학습 방법
3) 교수?학습 자료
2. 교과서 개발 및 심의의 기준
Ⅶ. 중학교(중등) 한문과(한문교육)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 평가 방법
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 한문과(한문교육)의 제고 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사들의 무관심
2) 7차교육과정에 대한 교사들의 부정적 태도
2. 선택 중심 교육 과정 편성?운영상의 문제
1) 의식의 문제
2) 환경조성의 문제
Ⅶ. 향후 선택중심교육과정의 발전 과제
1. 미래의 예측이 정확해야 할 것이다
2. 진로지도 전
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사적 배경
3.교육 실습의 전개 과정 및 문제점
V.05-1 교육 실습 분석
1.실습 학교의 지배적 헤게모니
2.대안적 헤게모니 - 교생들의 일상적 삶의 문화
3.재생산의 원인과 해결 방안
Ⅵ. 연구의 한계 및 추후 연구 과제
*참고문헌 I.서론
II.이
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