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방과 후 보육 교사의 양성을 체계화
현재 방과 후 보육 교사는 양성 과정에 대한 별도의 규정 및 양성 제도가 마련되어 있지 않고 보육시설 방과 후 보육의 경우 보육 교사가 방과 후 보육 교사를 할 수 있게 되어 있다. 혹은 평생 교육원에서
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. 학교 교사들이 일부 과목을 맡을 때도 있지만 그런 경우는 흔치 않다.
이유는 간단하다. “몸이 피곤해서”라는 게 교사들의 설명이다.
서울 A초등학교에서 4학년 담임을 맡고 있는 박은해(가명) 교사는 “우리 학교는 방과후학교의 전 수업
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방과후프로그램의 목적은 ‘아동의 사회성 발달을 위한 원만한 성격형성과 정서적 안정’으로 응답하여, 부모가 응답한 ‘학업성취 능력 향상(61.0%)’와는 의견차이를 보이고 있다.
4. 방과후교실의 문제점 이 옥. 초등학생 방과 후 보육 활성
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돌봄교실에 남아있는 아이들을 불가피하게 귀가조치 시킨 적이 있었는데, 많은 우려가 되었던 것이 사실이다.
3. 참고자료
방과 후 아동 돌봄교실 지도자료집 윤정한 저 | 해피앤북스 | 2013.04.05. 1. 현재 시행되고 있는 방과 후 보육의 장단
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방과후 학교 이양이다. 복지시설의 확충이 대대적인 세제개혁 없이는 힘들다는 것은 자명한 사실이다. 그렇기에 현실적인 대안이 필요하다. 이는 사회복지 시설에서 현재 담담하고 있는 장애아동 방과후 교실을 각 초등학교로 이양하는것이
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, 2015.
류방란, 「초등학교 저학년 아동을 위한 교내 방과 후 교실 운영 방안 탐색」, 『 한국교원교육연구』, 제21권 제3호, 2004. 1. 서론
2. 본론
1) 서양과 동양의 아동교육
2) 방과 후 교실
3) 장단점
4) 교사
3. 결론
4. 참고문헌
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학습지도 봉사활동을 전개할 계획이다. 1. 프로그램 개요
2. 프로그램 목적
3. 시행되고 있는 활동 프로그램
4. 프로그램 기대효과
5. 현재 우리나라의 방과 후 활동의 문제점과 개선방향
6. 방과 후 보육교사의 자격과 역할
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초등학생 55.8% 방과후 수업 불참....사교육 의존도 높아
- 신선인 박영준 공저 아동복지론 개정판 신정
- 이승구 (2021) 방과후학교 프로그램의 실태 분석을 통한 평생교육 활성화 방안연구 온석대학원대학교
- 오혜경 (2012) 초등학교 방과후 학
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동아리 중심으로 프로그램을 진행하고 있다.
둘째, 홍농초등학교의 경우, 토요방과후학교을 운영중이지만 서울봉래초등학교의 경우, 토요방과후학교은 운영하지 않는다.
셋째, 홍농초등학교의 프로그램 수요조사, 교육활동 운영을 위한 기
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교사를 위한 자료실까지 준비된 명실상부한 종합 아동보육시설이라고 할 수 있다.
Ⅶ. 방과후교육(방과후아동보육, 수업)의 문제점
영유아보육의 경우 단일 공간과 인적자원에 의해 보육이 이루어지지만 초등연령 이상의 보육의 경우 실제
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