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방과후 보육
5) 야간 및 24시간보육
2. 보육 실시장소에 따른 유형
1) 가정보육
2) 자기집 보육
3) 기관중심보육
3. 설립 및 운영주체에 따른 유형
1) 국공립보육시설
2) 법인보육시설
3) 민간보육시설
4) 가정보육시설
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후, 형제문화사
◈ 서경자(2000), 초등학교 특기·적성 교육활동의 문제점과 개선 방안 연구 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특기적성교육의 의의
1. 자기주도적 학습능력 배양
2. 자아실현의 기회를 제공하고 진로를 개척할 수 있는 기틀 마련
3. 사교
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빠지지 않는다고 해도 방과후나 방학동안에 교재를 연구하고 학생들에게 관심을 갖기는 힘들 것이다.
교사가 돈을 벌기 위해 몰입하고 있는 이상 양질의 수업을 기대하기는 힘들 것이다. 그 자체만으로도 교사의 다단계판매는 아무래도 부정
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방과후 학교는 학생 ·학부모 중심으로 운영하는 정규 수업 이외의 학교 교육활동 기존의 특기·적성교육, 초등학교의 방과후 교실, 고등학교의 수준별 보충학습으로 이루어진 학교교육의 연장선에서 학습이 이루어진다.
반면 지역아동센터
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방과후 교육 프로그램 활동
3. 영국: 방과후 특별활동과 에딘버러 포상 프로그램
1) 방과후 특별활동
2) 에딘버러 포상 프로그램
(1) 에딘버러 포상 프로그램의 개요
(2) 에딘버러 포상 프로그램의 자격 요건
(3) 에딘버러 포상 프로그램의
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방과 후 아동지도 프로그램개발론/ 학문사/ 2001/
김진이/ 포괄적 아동보육서비스/ 고헌출판사/ 2002/
조인숙/ 방과후 아동보육시설 운영의 이론과 실제/ 1997/
김의영/ 아동보육론/ 동문사/ 1997/
박정문/ 아동복지와 보육사업의 이해/ 보육사/ 2000&nb
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방과후 아동지도를 위한 놀이활동, 교육과학사
3. 김광수(2008), 용서상담 프로그램, 학지사
4. 류재석(2008), 멘토링 사례와 조직별모음집, 한국학술정보(주)
5. 안성신(2007), 가정과 교육에서의 동료 멘토링 활용방안, 숙명여자대학교
6. 김선영(200
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3. 심리 역동적 접근의 실제적 유아교육 적용
1) 심리 역동적 접근이 유아교육에 적용되는 형태
(1) 놀이치료 접근(play psychotherapy)
(2) 부모와 교사의 개입
(3) 정서치료
Ⅳ. 결 론
Ⅴ. <참고문헌>
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후 정책 방향에 대한 제언
1. 공공성의 확대
2. 정부 보육 재정의 확대
1) 정부 지원 시설의 확대
2) 아동별 지원의 세분화, 확대
3. 외국 영아보육제도의 시사점
1) 위탁 절차 및 기준의 강화
2) 서비스의 질적 향상
3) 서비스의 다양화
Ⅸ.
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공저(1997). 프로젝트 중심 방과후 아동지도. 서울: 양서원 1. 프로젝트 접근법의 유래
2. 프로젝트 접근법의 실제
3. 프로젝트 접근법의 전개과정
4. 프로젝트 접근법과 관련된 논의점
5. 미래의 프로젝트 접근법
※ 참 고 문 헌
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