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교사를 위한), 교육아카데미 2012
윤은종 저, 보육학개론(영유아를 위한), 동문사 2014
이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013 1. 기관 중심 보육의 개념
2. 보육시설
3. 시간제 보육
4. 방과후 보육
5. 직장 보육
6. 부모 협동 보육
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교사에 대한 관점
1) 근로자로 보는 관점
2) 교육자로 보는 관점
3. 교사의 관점에 대한 나의 견해
1) 대상측면
2) 발달측면
3) 교육과 돌봄
4)
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교사를 위한 교재연구 및 지도법의 이해, 대왕사, 2004
- 순회독서지도자료집, 한국도서관협회, 1999
- 선주선, 서예, 대원사, 1989
- 영남일보 교사 NIE연구회, 신문 활용 교육, 대구 : 도서출판 대일, 1999
- 이용숙, 방과후 아동지도원의 자세, 방과후
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교사나 친구들과 소통하며 학습할 수 있는 기회를 얻게 된다. 이러한 환경은 학생들에게 신뢰와 안정감을 주어 학습에 더욱 몰입할 수 있도록 한다. 본인은 방과후학교의 이러한 역할이 매우 중요하다고 생각한다. 학생들이 정규 교육 과정에
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유치원: 유치원 행복키움 학습동아리 교사 직무연수
- 의정부교육지원청: 공, 사립 유치원교사 대상 자율장학지원을 위한 연수
- 부산유아교육진흥원: 유치원 신규교사 인성역량 강화 연수
- 충남교육청: 배움과 성장을 위한 유치원 방과후 과
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자기 학습 방향을 설정하여 그것에 책임을 질 줄 알게 하는 것이 무엇보다 중요하다고 믿는다. 따라서 아동들이 최대의 관심을 갖고 스스로 학습에 몰입할 수 있도록 교사가 인도해 주어야 한다고 생각한다.
Ⅵ. 초등학교 저학년의 방과후아
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방과후 기관)방문을 통해 느낀 것들을 한순간의 깨달음으로 남기지 않을 것이다. 조금 더 열심히 공부하고 준비해서 앞으로 10년 후에 전역하여 훌륭한 보육교사 또는 아동지도사가 되고 싶다. 또한 이곳의 보육교사들처럼 앞으로 저도 아이
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학습지도 봉사활동을 전개할 계획이다. 1. 프로그램 개요
2. 프로그램 목적
3. 시행되고 있는 활동 프로그램
4. 프로그램 기대효과
5. 현재 우리나라의 방과 후 활동의 문제점과 개선방향
6. 방과 후 보육교사의 자격과 역할
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교 버스 후원 및 봉사가 활성화 되어 있음.
방과후학교의 모든 프로그램을 언제든지 학부모가 와서 볼 수 있도록 공개함
두 초등학교 모두 다 방과후학교 프로그램 중 일부 프로그램의 경우 인근의 다른 기관과의 연계체제를 통해 운영하였
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방과후학교의 경우는 주변에 사교육 시설이 있음에도 불구하고, 도심과의 교통편이 불편하기 때문에 강사를 지원받는데 어려움이 있으므로 방과후프로그램을 본교교사와 인근 기관과 연계위탁하여 운영하면서 인근 초등학교와 중학교 간의
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