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방과 후 과정 특성 및 유형
1) 방과 후 과정의 유형
(1) 초등학교 방과 후 아동지도
(2) 사회복지관의 방과 후 아동지도
(3) 보육시설 방과 후 아동지도
(4) 지역아동센터 방과 후 아동지도
2) 방과 후 교실 환경
3) 방과 후 교실 운영 실태
4)
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학교에서 사용 할 수 있는 보편화
대학생 교사에게 교통비, 교재 연구비 지급
2. 우리나라 방과 후 수업활동의 실태와 영향
가. 부정적 영향
강사 알선업체의 횡포로 인한 강사들의 열악한 환경으로 교육의 질 저하
방과후 수업에 대한 정부
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프로그램
2. 방과후학교의 개념과 특징
2.1. 방과후학교의 목적
2.2. 방과후학교의 운영 방식
3. 지역아동센터와 방과후학교의 개선점
3.1. 지역아동센터의 개선이 필요한 점
3.2. 방과후학교의 개선이 필요한 점
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학교 : 서울 양천구 신월동에 위치한 탈북 청소년들이 방과 후 교육 프로그램을 제공
한빛종합사회복지관 하누리 학교 : 서울시 양천구 신월동에 위치한 탈북청소년을 위한
방과후 교실
[ 참고문헌 ]
최일섭 외, 1985, 『지역사회복지론』, 서
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학교가 가장 많이 있고, 취학아동의 감소 등을 감안할 때 교실과 교사 등에서 가장 자원이 풍부하기 때문에 앞으로 초등학교를 중심으로 한 방과후 교실이 크게 확대될 것이다. 아울러, 사회복지관, 영유아보육시설, 공부방 등에서 방과후 아
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방과후 특별활동 지도교사를 위한 특별 프로그램이 없기 때문에 교육청에서 자체 프로그램을 운영하고 있다. 정규 코스를 밟은 교사가 방과후 특별활동을 하는 경우도 있고, 예·체능 전공자가 교육을 받아 프로그램을 맡을 수도 있는데, 12년
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상호작용을 통해 사회성을 기를 수 있습니다. 또한, 센터의 직원들은 아동들이 필요로 하는 정서적 지원을 제공하며, 안전하고 따뜻한 환경을 조성하기 위해 노력합니다. 1. 지역아동센터
2. 방과후학교
3. 개선되었으면 하는 점
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방과후에 어린이 놀이터, 청소년 복지활동 강화, 특수아동을 위한 특수교육내용을 신설할 수 있도록 지역사회 캠페인을 전개할 수도 있다.
7. 학교사회사업 진행 프로그램
① 학교 폭력 예방교육
② CA 또래상담반
③ 열린교실 (징계청소년지
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프로그램으로 구성되어 있다.
방과후 학교에서는 초등학교 저학년 학생 등을 대상으로 학습지도 및 숙제지도, 생활지도, 집단활동, 기타 특별활동(글짓기, 종이접기, 한문, 그림, 동요, 독서, 영어, 이야기교실) 등의 프로그램을 제공하고 있다
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후운영계획
○ 성소수자 청소년들에 대한 지속적인 인권보호 및 청소년들의 성(性)에 관한 올바른 이해도모로 성소수자 청소년들의 사회문제 축소와 교내 성차별의 내용이 개선된 성교육 실시
○ 성소수자 청소년들을 위한 지속적인 상담서
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