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역할 1. 방과 후 교실의 일과운영
2. 프로젝트 접근법
1) 프로젝트 접근법의 개념
2) 프로젝트 접근법의 특성
3) 프로젝트 접근법의 전개과정
① 도입단계
② 전개 단계
③ 마무리 단계
4) 교사의 역할
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프로젝트의 전개 단계 >
가. 토의활동 (소집단 토의 활동)
나. 질문지 해결을 위한 여러 가지 활동들
라. 계란 후라이 요리하기
A 달걀 관찰하기
B 달걀 후라이 요리하기
C `계란 후라이`요리 활동 평가
D 요리 활동 신체 표현하기
E 닭과 오
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책을 읽고 전체적인 줄거리를 파악하지 못한다. 단편적으로 내용을 이야기하고 독후감도 단편적인 이야기를 짧게 보고하는 수준이다. 독서를 즐기지 않으며 방과 후 주로 텔레비전을 보거나 친구와 노는 것으로 시간을 보낸다. 가정에서 자
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후 활동
5. 책 광고하기
1) 책 소개 전자 메일 보내기
2) 책 신문 광고 꾸미기
3) 책표지 다시 꾸미기
6. 독서 동아리와 함께
1) 독서신문 만들기
2) 대본 쓰기
3) 독서 역할극 발표하기
7. 가족과 함께
1) 가족 독서의 날
2) 가족 독서신문
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책걸상과 책가방 관리
1) 책걸상 사용 요령
2) 책가방 관리 요령
3. 책상 속과 위 정리
1) 책상 속 정리 요령
2) 책상 위 정리 요령
4. 바른 자세 학습 습관 훈련
1) 앉아서 들을 때
2) 일어서서 말하기
3) 손을 들 때
4) 책 읽을 때
Ⅲ. 학습방
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재
*목 차
Ⅰ.주의력결핍 과잉행동장애
1.정의와 출현율
2.특징과 증상들
3.평가 절차들
4.경과와 예후
5.원인론과 발달
Ⅱ. 품행장애와 공격성
1.정의와 출현율
2.원인론
Ⅲ. 중재 방법
1.주의력결핍 과잉행동장애의 중재방법
2.품행장애의 중재
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재활용공작, 도서관 학교 (도서관 이용법, 책 고르는 방법, 독후활동 등)
DAY CARE
튼튼이 체육교실(학부모자원봉사자 활용, 체조, 깃발 달리기, 토스하기 등 교과관련 체육활동 지도), 엄마공부방(학부모자원봉사자 활용, 숙제 및 일기지도, 간
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책을 읽고 전체적인 줄거리를 파악하지 못한다. 단편적으로 내용을 이야기하고 독후감도 단편적인 이야기를 짧게 보고하는 수준이다. 독서를 즐기지 않으며 방과 후 주로 텔레비전을 보거나 친구와 노는 것으로 시간을 보낸다. 가정에서 자
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10. 유아들의 놀이 활동에 대한 관찰 및 평가가 적절하게 잘 진행 되었다.
※ 3 잘함 - 2 보통 - 1 미흡
일과 전체 평가
안전 사고
및
특이 사항
결석 원아
및
결석 사유
결
재
담임
원장
수업일수
2014년 6월 2일 (월요일) 만4세 누리솔반
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10. 유아들의 놀이 활동에 대한 관찰 및 평가가 적절하게 잘 진행 되었다.
※ 3 잘함 - 2 보통 - 1 미흡
일과 전체 평가
안전 사고
및
특이 사항
결석 원아
및
결석 사유
결
재
담임
원장
수업일수
2014년 6월 2일 (월요일) 만4세 누리솔반
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