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현장학습을 가니까 그런가 봐요\" 라고 말하면서 \'고맙다\' 라고 했다.
\'현장학습을 가면 걷지 않으려고 내내 나를 괴롭혔는데..\'라는 생각에 웃음이 나왔다.
처음에는 막연한 두려움으로 시작했던 것이 유아들에게 다양한 변화를 주었다. 율
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학습
2. 프로그램 (나루터 문화 체험)
3. 프로그램 평가
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<함께 제공되는 참고자료파일>
1. 가정과_교육에서_지역사회_연계_체험학습의_적용_가능성_탐색.pdf
2. 발달장애아동의사회적기술향상을위한현장체험
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현장 녹화, 편집, 보도로 이어지는 과정별 필요한 장비, 인력, 기술 등의 향상이 시급하다.
④ 방송학습의 훈련 부족 등으로 TV의 연속극 보듯이 흘려 보는 경향은 개선되어야 한다
참고문헌
김계현 외, 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사, 20
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프로그램
1) 직업 나무
2) 독서
3) 어린이가 만드는 직업 사전
4) 열심히 일하시는 분 찾기
Ⅵ. 진로교육(진로지도)과 직업체험활동
Ⅶ. 진로교육(진로지도)과 산업현장연계
Ⅷ. 향후 진로교육(진로지도)의 활성화 방안
1. 학생 지도면
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6. 레크리에이션 실제 지도시 유의사항
7. 기대효과
8. 현장적용 방안의 실제
[적용방안 1] 주제에 의한 조별 레크리에이션 발표
[적용방안 2] 포크댄스, 레크댄스를 활용한 다함께 춤추기
9. 앞으로의 과제
10. 결 론
참고 문헌
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학습자(유아) 중심의 활동
4. 일일교육에 변화를 주자
Ⅴ. 유치원장학(유아교육장학)의 방법
1. 임상장학
1) 1단계: 관찰 전 협의회
2) 2단계: 관찰
3) 3단계: 관찰 후 협의회
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 타 유치원과의 협력장학
Ⅵ. 유
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현장학습지침서, p.180~190.
도복늠 외 공저(2006), 정신 건강 간호학 각론, 정담미디어(서울특별시 송파구), p.23~99.
김강미자 외 공저, 개정판 NANDA 간호진단과 중재 가이드, 현문사(강남구), p.83~184.
이평숙 외(1996), 정신간호계획, 신광출판사P.264~P.2
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현장학습지침서
2. 이경순(1999), 정신건강간호학(上), 현문사
3. www.druginfo.com
4. 강미자 외(2006), NANDA 간호진단과 중재 가이드, 현문사 Ⅰ.서론 (정신분열병)
1. 연구의 중요성
2. 정의
3. 원인
1) 생물학적 요인
2) 정신사회적
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프로그램에 참여하게 된 계기 순으로 자기소개를 한다.
-팀 구성하기
자조집단 ‘밥계’ 팀을 구성하기 위해 인근 지역에 주거하는 학생끼리 묶는다. 1팀당 5명씩 4개 조로 만든다. 요리 실습 후에 주 1회씩 부여되는 밥계 활동에 대해 사회복
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프로그램 한미 비교연구, 한양대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대학평생교육
2. 대학평생교육으로서의 미술교육 프로그램
3. 미술교육 프로그램 운영 시 사용하는 평생교육방법 - 박물관, 미술관 현장학습을 통한 교육 방
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