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활동비
60
5,000원×12회 = 60
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소 계
1,380
60
1,560
총 계
21,682
20,362
1,560 Ⅰ. 인적사항
Ⅱ. 주호소문제
Ⅲ. 발달력
Ⅳ. 문제력(양육 특기사항)
Ⅴ. 가족력 및 배경
Ⅵ. 이전의 개입과정 <※판정내용, KEDI-WISE 검사 결과, 상담 진행일지>
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학교 저학년에서부터 영재교육의 기회를 제공하여야 하며, 영재학생으로 판별되면 본인이 포기하지 않는 한 지속적으로 영재교육 수강의 기회를 보장해 주어야 한다.
5) 교육과정 편성운영의 측면
교육과정 편성운영에 있어, 영재성이란 어
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필요한 시점이다
<참고 문헌>
*김익균고승덕최찬호이행숙 「아동복지론」, 대학출판사, 2001
*표갑수 「아동, 청소년 복지론」, 청주대학교 출판부, 1994
*이숙종문연심안형준이창석윤왕지이윤숙 「아동복지의 이해」,학지사, 1997
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Education)의 기회를 제공하자는 ‘Start’ 운동이 진행되고 있다. 미국의 ‘헤드 스타트(Head Start)’, 영국의 ‘슈어 스타트(Sure Start)’, 캐나다의 ‘페어 스타트(Fair Start)’로 이름은 다르지만 복지와 교육으로 가난의 대물림을 끊어주자는 취지
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활동 프로그램
· 부부관계의 질을 향상시킬 수 있는 레크리에이션이나 커뮤니케이션 향상 프로그램
- 직장생활에서의 어려움에 대한 원조 서비스
· 법률상담
· 생활상담전화
- 현재 가족생활교육으로 실시하고 있는 프로그램은 베이비시터
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활동을 통해 자아 존중감 향상시키도록 한다.
둘째, 학교생활/가정생활에서 경험하는 어려움에 대한 문제해결중심 집단 활동을 통해 문제 상황에 대한 대처능력및 자아존중감 향상을 위해 전문 상담가를 활용하여 매회기 단계별 수행목표를
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학교 행정대학원, 석사학위논문
보건복지부(2000), 2000년도 보육사업 안내, 보건복지부
보건복지부·노동부·여성부(2002), 보육사업 활성화 방안
이순형(2000), 영유아보육사업 종사자의 문제와 제도개선 방안, 한국가족복지학회, 5권 2호
이석무(1
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방과 후 보육은 그 대상이 꼭 맞벌이가정 아동에게 한정되는 것이 아니라 보호나 활동이 필요한 지역사회의 아동들도 해당되는 일반가정에서의 교육을 보충하고 지원하면서 아동의 적응과 최선의 발달을 위해 가정과 학교를 연결하는 아동
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특수학급, 특수학교 운영은 정책적인 과제이며, 일반하교에서 동학년별 동질집단을 편성하여 주요 교과별로 압축 교육과정 적용을 위한 이동 수업과 방과후 또는 특별활동을 이용하여 보충 및 심화학습 과정을 모색한다.
4. 일반영재의 교수
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방과 후 아동지도사업: 저소득층 아동을 대상으로 방과 후 개별
적인 보호와 교육을 통하여 건전한 인격형성을 목적으로 하는 사업
4) 시설장과 종사자
아동복지시설의 장은 보호아동의 권리를 최대한 보장하여야 하며
친권자가 있는 경우 보
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