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특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법.
여광응, 조용태 역(1994). 장애유아의 조기교육. 도서출판 특수교육.
교육인적자원부, 특수교육진흥법 관련 자료, 2001
이상복, 이효신(1998). 유아특수교육. 대구대학교 출판부.
이소현
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특수교육원(1995). 발달장애아 조기교육의 이론과 지도방법.
여광응, 조용태 역(1994). 장애유아의 조기교육. 도서출판 특수교육.
교육인적자원부, 특수교육진흥법 관련 자료, 2001
이상복, 이효신(1998). 유아특수교육. 대구대학교 출판부.
이소현
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특수교육의 통합적 접근 및 서비스 전달 체계의 관련 행정부처 간의 협력이 도모 되어야 한다. 장애인등의 특수교육법이 시행되어짐에 따라 장애 영아의 교육지원에 대한 요구에 따라 몇 개 학교에서 시범적으로 시범을 하고 있다. 또한 유아
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특수교육의 실태 및 발전방향
1) 우리 나라 유아특수교육의 실태
우리 나라 유아특수교육의 실태에 대해서 정신지체부모연합회에서는 특수유치학교, 특수학교내에 설치된 유치부, 국, 공립 초등학교 유치원과정 특수학급, 장애인 종합복지관
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특수교육관련자들은 특수교육진흥법이 개정된 이후로 보여주었던 미미한 공교육의 발전에 대한 책임 추궁을 면할 수 없을 것이다.
Ⅲ. 결 론
한국의 교육의 역사는 100년이 되었다. 유치원 교육이 공적인 학교제도로서 확립되어 가고 있으며
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특수 교육에 관한 연수 이수의 의무화가 필요하다.
마지막으로 독특한 교육적 요구를 지닌 교육기관으로서 일반학교와는 다른 교육시설과 기숙사, 통학버스와 같은 취학편의 시설 지원, 개인별 교육적 요구에 부응하여 교육 프로그램과 활동
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특수학교, 직업훈련, 보호직장 등을 통한 많은 노력을 기울이고 있다. 많은 지적장애인들은 대부분의 경우, 특수 훈련과 계속적인 지도가 필요하기는 하지만 사회에서 독립적이고 생산적인 구성원으로 살 수가 있다.
나이가 많은 지적장애인
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기초개념 향상에 많은 도움이 되었으면 좋겠다.
마지막으로 이 논문을 읽고 좋은 정보를 얻을 수 있게 해주신 연구자 안경숙씨게 깊은 감사를 드린다.
*참고자료
[공주대학교 특수교육 대학원 특수교육행정 전공안경숙(2004)] 논문요약
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특수유아교육」한국방송통신대학교출판부
양옥승외12명 공저(2001)「유아교육개론」학지사
이소현(2004)「유아특수교육」학지사
장학구(1997)「장애아 교육의 이해를 위한 특수교육특강, 특수교육」서울도서출판
이소현, 박은혜(2001)「일
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특수아동의 이해와 교육.서울:박학사
여광웅(2008), 기본교육과정 운영방안, 특수교육학회 추계학술심포지움 자료, 특수학교 교육과정의 효율적인 운영
유효순·송준만(2011). “특수아교육“. 한국방송통신대학교.
김진희, 정계숙(2008), 발달지
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