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학교폭력의 징후가 보이면 즉시 중재하거나 불가능 할 경우 담임선생님께 사실을 알려서 사안을 해결하는데 신속하고 현명한 처리가 될 수 있는 활동을 하게 된다.
5. 기대효과
학생들의 눈높이에서 학생들의 여러 가지 문제점을 파악하여
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폭력의 한 원인이 되기도 한다.
6) 학교 폭력의 예방과 근절을 위한 범사회적 노력 미흡
학교 폭력의 징후를 보면서도 예방과 근절을 위한 범사회적인 노력이 미흡한 것이 학교 폭력을 자라게하는 요인이 되기도 한다.
7) 가해 학생의 선도와
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방과후 아카데미는 저소득, 맞벌이, 한부모가정의 학교수업 후 나홀로 시간을 보내는 초등학교 4학년에서 중학교 2학년까지의 청소년들에 대한 학습능력 배양, 체험활동, 급식, 건강관리, 상담 등 종합학습지원 및 복지·보호를 통해 청소년들
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활동 참여 확대를 위한 전국 특수교육기관 종일반 및 방과후 교실 운영 지원
- 종일반 및 방과후 교실 운영비 20억 지원(국고 50%)
※ 250개 학급에 보육교사, 특수교사 등 교사자격 소지 전담강사 1인 배치 및 인건비 지원
장애학생의 학교생활
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학교 등 환경체계에 대한 개입의 폭을 확대함.
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2) 장애아동 방과후 프로그램 선정
< 프로그램 실시 >
월 수 금 16 : 00 ~ 18 : 00 ( 한 학기 기준 )
프로그램 준비, 진행, 평가 정리
매주 월.
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② 체육 활동
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폭력 전문상담기관에 대한 적극적인 지원 및 육성, 폭력 청소년을 제도적으로 선도하기 위해 현행 교육환경의 대폭적인 개선, 학교 내 자격 있는 전문상담 교사 및 학교사회사업가 등에 관한 여론조성 및 활동에도 관여하게 하는 방법들도 있
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후 모든 지역교육청에 특수교육지원센터에 그 지원을 확대하여 지역별, 현장 중심의 지원이 가능한 기관으로 발전하도록 하고 있다.
그 밖에 국립특수교육원에 특수교육교육과정과를 신설하여 특수학교, 특수학급, 통합학급 등 특수교육 대
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학교 동아리나 스포츠클럽에 참여할 수 있도록 돕고 학생의 방과 후 활동을 지도하는 것도 좋은 전략이 된다.
5) 지역사회와의 관계에서
지역사회 내 폭력방지를 위한 사회복지서비스는 문제해결을 위한 폭넓은 참여로부터 시작해야 한다. 지
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활동의 필요성
5. 지역사회 중심의 교육활동 방법
Ⅴ. 장애인교육(특수교육)의 현황과 문제점
1. 교육
2. 직업훈련
Ⅵ. 향후 장애인교육(특수교육)의 방향
1. 정상화
2. 사회통합
3. 생산적 복지
4. 정상화, 사회통합, 그리고 생산적 복지
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학교폭력에 대한 대처요령 (서울시 청소년상담지원센터 제시)
▶ 가해자가 따로 남거나 보자고 할 때
- 가해자가 방과 후에 어디로 오라고 하면 절대 가지 않고 즉시 신고한다.
- 길목을 지키고 있을 경우를 대비해서 부모에게 마중 나오라고
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