|
특수교육 전문 인력 부족
5) 특수교육 지원체제 미약
6. 일반교육과 특수교육의 차이점 및 영향
1) 비-장애 아동들에 대한 사회적 인식
2) 아동의 상호작용
3) 특수학급 설치된 초등학교 통합학급의 운영실태
4) 특수학급 미설치 일반초등학
|
|
|
특수아동들이 일반 학급에서 교육을 받고 나아가 사회에서 큰 역할을 할 수 있는 날이 머지 않을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
권병문(2000). 「특수아 통합교육을 위한 협동체제 활성화에 관한 연구」. 동아대학교 교육대학원 석사학위논문.
김순자(
|
|
|
학교출판문화원.
유재경,황지영,박은미(2020). 2019 개정 누리과정을 반영한 유아교사 핵심역량 모델 개발. 한국유아교육,보육복지학회.
정금자,김미정(2013). 유치원 교사의 자아존중감과 직무만족도와의 상관연구. 한국특수교육학회.
허린강,
|
|
|
동향백서 2008, 2009
상담교사 관련 지자체 상대 시민요청 공개자료
2001.10.13 국민일보 영화 ‘친구’ 모방범죄 왕따 고교생이~
2009.05.08 경향신문 ‘100만 초등학생’ 부모 주민번호 훔쳐서~
2012.09.21 내일신문 폭력없는 사회를 위하여~ 없음
|
|
|
학교 행정대학원, 2007
교육인적자원부, 방과 후 학교 운영계획, 2006
교육인적자원부, 바우처 시범운영, 2006
양옥승, 유아교육보육기관 평가인정제 개발 연구, 아동학회지, 2000
이은해이기숙, 유아교육 프로그램 평가척도 개발에 관한 예비연구,
|
|
|
비행과 폭력해결을 위한 교회의 역할
Ⅴ. 생활지도와 상담실천모델
5.1 사후지도와 상담실천모델
1) 위기개입모델 제안
2) 개별적인 문제의 상담과 치료
3) 사회체계 기법의 적용
5.2 정책적. 예방적 대책
Ⅵ. 주요 과제들
*참고서적*
|
|
|
특수아교육. 한국방송통신대학교출판부.
특수아교육 방송대 강의록.
이소현, 박은혜(2011). 특수아동교육. 학지사.Pasquale J. Accardo 외저 ;
여광응 외역 (2010): 발달장애 용어사전
유치원 영역별 교육과정 개정 시안 연구 개발, 한국교육평가원, 민
|
|
|
특수교육의 실현을 위해서는 지난날 견지해 오던 사고의 틀을 벗어나야 한다. 20세기 특수교육을 지배해 오던 틀은 특수학교와 특수학급이라는 분리교육이었으나, 새로운 시대의 틀은 통합교육이다. 장애학생들의 교육목표가 학교 졸업 이후
|
|
|
학교적 변인
4. 지역사회 변인
Ⅴ. 부적응학생(학교부적응학생)의 실태
Ⅵ. 부적응학생(학교부적응학생)의 문제점
Ⅶ. 부적응학생(학교부적응학생)에 대한 지도 방향
Ⅷ. 향후 부적응학생(학교부적응학생)에 대한 정책 과제
Ⅸ. 결
|
|
|
특수아동에 대한 구체적인 사정 절차와 취학 전후의 특수교육 확대를 제안하고 있다는 점이다.
특수교육에서 ‘명칭붙임’의 문제는 그 대상에 국한하지 않고 학급 명칭에서도 제기된다. 지금까지 특수학교에서의 학급 명칭은 꽃 이름이나
|
|
메뉴펼치기
