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학교사회복지에 대한 설명
1) 학교사회복지의 필요성
2) 학교사회복지의 개념
3) 학교사회복지의 목적
2. 내가 속한 지역 특성 적용한 방과후 교실
1) 지역사회복지의 정의
2) 내가 속한 지역사회 특성 및 방과후 교실
Ⅲ.
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학교사회복지에 대한 설명
1) 학교사회복지의 필요성
2) 학교사회복지의 개념
3) 학교사회복지의 목적
2. 내가 속한 지역 특성 적용한 방과후 교실
1) 지역사회복지의 정의
2) 내가 속한 지역사회 특성 및 방과후 교실
Ⅲ.
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학교 의과대학 신경정신과 교실
허태화(1996) / 유아의 이야기 해보기 활동이 동화 내용 이해와 어휘력에 미치는 영향 / 계명대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증(Autism)이란
Ⅲ. 자폐아의 행동 특성
1. 자폐증의 원인
2.
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학교 체육과(체육교육)의 교수학습방법
1. 교수 학습의 기본 방향
2. 교사
3. 학생
1) 일반 학생
2) 특수 학생
3) 혼성 학급
4. 교수?학습 계획
5. 교수?학습 조직
6. 내용 영역별 지도
1) 3, 4학년
2) 5, 6학년
7. 교수?학습에서의 유의점
1) 발문
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교육계획 시 장애아동의 개인차 고려
4. 장애아동 통합교육의 전망과 과제
1) 장애아동 통합교육의 전망
① 사정과정의 형성
② 장애아동에 대한 계획과 모델의 변화
③ 지도기술의 변화
④ 가족의 역할과 중요성의 강화
2)
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후 청소년정책의 기초자료가 될 것이다.
둘째, 청소년의 생활양식은 점차 개별화될 것이다. 학교나 청소년단체에서 대규모로 했던 청소년활동은 크게 줄어들고, 개인 혹은 소집단이 자발적으로 참여하는 행사가 늘어날 것이다. 청소년단체
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편식
3. 과식
4. 부적절하게 먹는 행동
5. 되새김과 토하기
Ⅷ. 자폐아의 사회적 능력
Ⅸ. 자폐증 치료
1. 약물치료
1) 약물치료
2) 약물 치료의 안전성
2. 특수교육
3. 치료예후
1) 가족의 협력
2) 부모교육
Ⅸ. 결론
참고문헌
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특수아동으로 분류되는 아이는 아닐지라도 분명히 심리적으로 따뜻한 애정을 통한 치료를 받아야 할 아이가 나의 학급 나의 학교로 들어와 그 아이와의 만남을 가질 수 있다. 그 때 막연한 동정심, 안타까운 마음, 무조건적 열정으로만 대하
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학교 방과 후 음악 특기적성 교육의 실태 및 발전방안연구. 영남대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동음악교육의 이해
2. 표준보육과정에서의 음악교육
1) 심미적 탐색
2) 예술적 표현
3) 예술 감상
3. 나의
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인형극
1. 투사기법(Projective Techniques)으로서 인형극
2. 상징놀이 관찰도구로서 인형극
3. 가족인형극 면접법(Family Puppet Interviews)
4. 인형문장완성검사
Ⅵ. 극활동과 창조적 학교예술로서 인형극
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고 문헌
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