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수업모형(가치갈등학습)의 의의
Ⅲ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 학습단계
1. 올리버와 쉐이버의 단계
2. 김안중의 단계
3. 교사용 지도서의 단계
Ⅳ. 도덕과(교육) 가치갈등수업모형(가치갈등학습)의 자료 사례1
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과학과 수준별 교육과정 적용 방안과 교수 -학습자료 개발 연구, 한국교육과정평가원, 1998
정완호, 과학과 수업모형, 1997
한국교육과정평가원, 수준별 교육과정 현장 적용 방안 정립을 위한 세미나, 한국교육과정평가원 세미나 자료집, 1998
한
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수업(가치명료화학습)의 특징
Ⅳ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 사례
1. 단원
2. 학습주제
3. 학습목표
4. 교수?학습 과정
5. 본시 학습의 평가
Ⅴ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의 모형
Ⅵ. 가치명료화수업(가치명료화학습)의
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기술)활용개별화수업(학습)의 정의
1. 정보통신기술(ICT)
2. 정보통신기술(ICT) 활용
3. 정보통신기술(ICT) 활용 개별화교육
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업(학습)의 필요성
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용개별화수업(학습)의 교수학습모형
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수업, 서울 : 문음사
문용린(1988) : 도덕과 교육, 서울 : 갑을출판사
유병렬(1998) : 도덕과 교육의 기본성격과 도덕 교과서 체제 구성, 초등도덕교육vol4
이동석(1997) : 개념분석 수업 모형, 대전교원연수원, 초등도덕과 일반연수 교재 Ⅰ. 개요
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례
1. 정보통신윤리교육을 위한 홈페이지 제작
2. 정보통신윤리교을 위한 홈페이지 활용
3. 영상자료 교육
4. 영상자료 보고서 자료
Ⅳ. 유아과학교육활동 사례
1. 활동 목표
2. 활동 자료
3. 활동 방법
1) 아크릴통으로 길을 만들어요(발
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과학교육
Ⅱ. 구성주의 학습모형과 적용의 실제
Ⅲ. 빛의 나아감에 대한 학습지도안
과학적 개념 습득을 위한
자연과 발생 학습 교수 . 학습과정안
-- ` 학습에 영향을 미치는 가장 중요한 요인은 학습자가 이미 알고 있
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과학적인 방법에 기초하고 있으며, 문제파악→예상→검증→일반화→적용의 단계로 이루어진다.
발견학습은 모든 연령의 아동들에게 적합하며, 정보를 분석하고 종합평가를 함으로써 일반화할 수 있게 하여야 한다.
5. 문제해결 수업모형
문
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과학기술부 (2010). 특수학교 기본 교육과정 과학 지도서
경기도초등수업사랑연구회(2002). 수업모형적용 교수 · 학습 과정안
William. L Heward (2007). 최신 특수교육 8판
교육과학기술부 (2013). 특수교육 기본교육과정 초등학교 창의적 체험활동 교사
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2) 자료원 검색하기
4. 단계 4 : 자료 수집 및 분석
1) 자료 수집
2) 자료 평가 및 분석
5. 단계 5 : 일반화
1) 결과 요약
2) 비슷한 사례에 적용하기
Ⅵ. 향후 탐구학습(탐구수업모형)의 내실화 방향
1. 적용
2. 유의점
Ⅶ. 결론
참고문헌
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