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상호 협력적이면서도 비판적인 태도를 평가해주는 태도와 교사도 어린이들로부터 배우는 기본적인 인식을 갖고 있으며, 학교, 지역사회, 문화가 공유된 활동이 교육이라는 관점을 견지한다. 레지오 교사들은 가르치는 자가 아니라 협력자요
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연출하는 것이다. 지금 우리사회에는 성교육의 매력을 연출하는 매력 있는 교사가 필요하다. Ⅰ. 성교육방법의 기본전제
Ⅱ. 성교육을 위한 교수방법의 원리와 수업과정
Ⅲ. 성교육을 위한 수업과정에서의 유의사항
Ⅳ. 결론
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인지발달단계이론의 쟁점들
1) 단계개념
2) 단계에서 단계로의 이행
6. 피아제 인지발달단계이론의 제한점
7. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 교수 전략에의 활용
2) 사회적 상호작용과 인지발달
Ⅳ. 결론
Ⅴ. 참고자료
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대소집단 활동을 위한 자료로서 활용되고 있다. 이를 통해 볼 때, 그림책은 현장에서의 교육의 방안과 교수매체로서 교사의 인식이 높으며, 건강생활 관련 내용을 포함한 그림책이 대부분 유아대상의 프로그램을 위한 실험연구에서 사용되고
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집단활동, 교사가 주도하는 활동과 영아가 주도하는 활동 등이 균형 있게 배치되어 영아가 편안하게 지낼 수 있도록 한다.
하루 일과 중에 교사와 개별 영아의 상호 작용, 교사와 대소집단 영아와의 상호작용, 영아와 영아 간의 상호 작용, 영
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교수학습 활동에 이르기까지 자신의 보육과정 운영 전반을 점검하여 보는 데 활용할 수 있다.
개별 아이나 한 학급의 아이에 대한 교육을 계획하는데 가장 중요한 자료로 활용될 수 있다.
평가 결과는 아이의 장단점을 파악하게 해주고 이들
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집단편성
1. 교수?학습 지도 과정에 따른 유동적 집단 편성
2. 개별 학습을 위한 이상적 집단 편성
3. 능력별 학습을 위한 수준별 이동 수업 집단 편성
Ⅶ. 수학과 단계형 수준별학습(수업,교육과정)의 목표지향평가
1. 평가의 목적
2. 평가
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상호작용빈도증가하고 복잡해진다.
- 사회극놀이 의미에 의사소통능력을 연습하고 숙달 할 수 있는 맥락이 된다.
- 사회적 상황에서 통제와 타협을 학습하게 된다.
42. 교수학습방법에서 교수학습방법의 기본원리 : 단순한 것에서 복잡한 것
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자아상의 발달을 도와주기
(8) 유아가 상호지지 할 상호작용의 패턴 형성 활동
5. 교육과정 운영
(1) 교육 과정의 구성원리
(2) 교수 원리
(3) 환경 구성
(4)교사의 역할
(5) 부모의 역할
6. 현대적 의의 및 평가
* 참고자료
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자아상의 발달을 도와주기
(8) 유아가 상호지지 할 상호작용의 패턴 형성 활동
5. 교육과정 운영
(1) 교육 과정의 구성원리
(2) 교수 원리
(3) 환경 구성
(4)교사의 역할
(5) 부모의 역할
6. 현대적 의의 및 평가
* 참고자료
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