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발도르프 학교의 특징
6. 발도르프 교육내용 및 과정
(1) 교육내용
(2) 교육과정
7. 발도르프 교육기관의 구성요소와 특징
(1) 아동집단 구성
(2) 일과구성
8. 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
III. 결론
<참고 자료>
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발도르프 학교의 특징
6. 발도르프 교육내용 및 과정
(1) 교육내용
(2) 교육과정
7. 발도르프 교육기관의 구성요소와 특징
(1) 아동집단 구성
(2) 일과구성
8. 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
III. 결론
<참고 자료>
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원리
2) 증오를 기반으로 한 교육 접근법
3) 현실 왜곡의 교육 원리
3. 교육적 접근법과 교수법
1) 조기 교육의 효과 극대화
2) 반복 학습 기법
3) 집단 중심 학습 방법
4) 대비 교육법
5) 이론
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교수방법론들을 배워나감으로 끊임없이 자신들을 직업능력을 개선해 나간다.
이 같은 발전은 개별적인 노력에 의해서도 가능하지만, 주변의 다른 교사, 부모, 전문가와의 활발한 상호작용을 통해서 더욱 풍요로운 발전이 있다는 것을 강조한
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상호작용에 대한 강조
인지발달을 변형시키는데 있어서 결정적인 역할과 문화적 활동에 대한 효과적인 참여와 의사소통을 위한 중요성으로, 언어와 읽고 쓰는 능력의 발달은 유아기 프로그램에서 최대의 관심을 기울여야 한다.
(6) 다른 정
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(3) 인간성 삼단층론(人間性 三斷層論)
(4) 사회교육론
(5) 체벌교육론
4. 교육이론
5. 페스탈로치의 교육원리
6. 페스탈로치와 루소의 교육사상 비교
7. 페스탈로치가 교육에 미친 영향
8. 현대교육사적 의의
9. 참고자료
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원리
Ⅴ. 교육의 원리
1. 교육 원리적 측면
2. 발달과 교수-학습을 촉진하는 전략
Ⅵ. 비고츠키(Vygotsky)의 인지이론
1. 비고츠키 이론의 틀
1) 심리학과 교육의 기본원리
2) 사회적 맥락의 중요성
3) 학습과 발달의 관계
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상호 작용으로부터 발달함
환경적 맥락과의 상호 작용
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과제 난이도와 함께 증가함. 사적언어는 해결에 도달하기 위하여 더 많은 인지적 노력이 필요한 상황에서 도움이 되는 자기 인내기능을 제공함
<피아제와 비고스키 이론의 차이점>
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원리에서 비롯. 즉 꽃을 가꾸고 밭을 갈고 논에 물을 대고 모를 심고 소를 모는 일 자체가 효과적인 교육이라고 본다.
체험을 통하여 자연에 아름다운 질서와 법칙이 있고, 우리 삶도 그 법칙 안에서만 편안을 누릴 수 있다는 것을 배운다.
노
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교수모형(Audiolingual Model)
2. 인지주의적 교수모형(Cognitive-code Model)
3. 의사소통 중심의 교수모형(Communicative Model)
4. 인본주의적 교수모형(Humanistic model)
Ⅳ. 컴퓨터보조학습(CAL)
Ⅴ. 지능적컴퓨터보조수업(ICAI)
Ⅵ. 컴퓨터보조수업(CAI)
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