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읽기, 미시적 읽기, 맥락적 일기, 방법으로 읽고, 그 읽은 내용을 자신의 언어로 표현하여 서술하시오
1. 거시적 읽기
2. 미시적 읽기
3. 맥락적 읽기
4. 자신의 언어로 표현한 서술
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일
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고전소설신론』개정판, 새문사.
김춘택(1999), 조선고전소설사연구, 한국문화사.
김희숙(2002), 「홍길동전의 교육방법 연구-텍스트 상호성을 중심으로」, 국어교육연구 제 34집.
여세주(1991), 「홍길동전 연구의 현황과 쟁점」,『계명어문학』6
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읽기는 왜 가르쳐야 할까
2. 읽기란 무엇힌가
3. 읽기 교육에서는 어떤 내용을 지도할까
4. 읽기 교육은 어떤 방법으로 할까
5. 읽기 교육에서 평가는 어떻게 할까
6. 독서 활동은 어떻게 지도할까
8장 쓰기 교육
1. 쓰기는 왜 가르쳐야 할
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함께 하면서도 실천과 사상, 그리고 일관성이 함께 빛나는 한용운은 강직한 기개, 고고한 절조, 비타협적 투쟁, 불의 대한 증오, 그냥 시인이라고 부르기에는, 승려라고 부르기에는 너무나 위대했던 한용운. 신현수, 『선생님과 함께 읽는 한
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함께 고려되어야 한다.
※참고문헌※
길양숙, 동료교사의 수업평가에서 발견되는 수업평가의 실제적 기준, 교육과정연구 15, 1997.
김정원, 질적 수업평가의 시도, 초등교육연구 15, 2002.
박태호이수진, 김교사의 읽기 교수화법 분석연구,교육
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읽기
글을 읽고 나서 줄거리를 파악하는 단계이다. 줄거리는 글을 완전히 읽고나서 간추린 줄거리를 찾게 한다.
3. 작품의 주제 잡기
글을 읽고 주제를 파악하는 일은 작품을 이해하는 데 중요한 공부이다. 주제 파악은, 글을 읽고 완전히 이해
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함께
이순형 저, 보육학개론, 학지사(2006)
한유미 외 공저, 스웨덴의 아동보육제도, 학지사(2006)
김경회 저, 보육학개론, 창지사(2006) 1. 스웨덴 보육의 특성
2. 스웨덴 보육제도의 역사
1) 빈민고아 대상 아동보육기(17세기)
2) 비적출아 문
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읽기, 문학교육학, 제17권
김성룡(2000), 고전 서사문학을 중심으로 본 환상의 미학적 특성 연구, 국어교육, 한국어교육학회
박일용(1991), 인물형상을 통해서 본 <구운몽>의 사회적 성격과 소설자적 위상, 정신문화연구, 통권 44호, 한국학중
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읽기쓰기 수행평가 연구(I)」. 한국초등국어교육 제20집
박인기 등(1999).『국어과 수행평가』. 삼지원.
신헌재 등(2005). 『초등 국어과 교수 학습 방법』. 도서출판 박이정.
조미화(2004). 「포트폴리오를 활용한 읽기 수행평가 방법 연구」. 진
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함께 읽기
ppt 주목
교과서 함께 읽기
모르겠어요, 어려워요.
참고자료 읽기
안 좋아요.
저요!, 아니요.
어려워요. 모르겠어요.
쌀의 일본 유출량!
달라요. 수탈은 나쁜거고 수출은 좋아요. 모르겠어요.
아니요, 모르겠어요. 어려워요.
아니요. 모
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