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및 수업구성, 사회과교육 제 45권 2호, 2006
이은실, 문제중심학습, 교수학습 시리즈 No.13, 포항공과대학교 대학교육개발센터, 2005 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의성의 정의
Ⅲ. 창의성의 유형
1. 표현된 창의성(expressive creativity)
2. 기술적 창의성(T.C)
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교과교육연구
남경희(2001) 문제해결학습 수업모형의 구상과 적용, 서울교육대학교
김부길(2004) 듀이의 상황 개념과 교육, 교육철학
이홍우(1987) 민주주의와 교육, 교육과학사
다함께 참여하는 교육회(2004), 문제해결학습의 교실수업적용을 위
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논술형 검사
3. 구술시험
4. 찬반 토론법
5. 실기 시험
6. 실험?실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 연구보고서
10. 포트폴리오(portfolio)
Ⅴ. 수행평가의 실시 절차
1. 수행평가 계획 수립
2. 수행평가 시행 절차
3. 평가과정
Ⅵ. 수행평가의 유
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논리적 사고력 신장 방안 연구, 1998
- 김은전, 대학생들의 작문의 실태와 그 바람직한 지도방안, 선청어문 14·15, 1986
- 박미희, 아이디어 생성 훈련이 작문의 질에 미치는 효과, 이화여자대학교 석사학위 논문, 1994
- 박영목, 작문 능력 신장 방안
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및 개선방안 연구 : 서울시를 중심으 로” 敎育行政學硏究 제 23권 제 3호.
OECD(2007). Education at a Glance: OECD Indicators.
한국교육개발원(2007). 교육통계데이터베이스.
교육인적자원부한국교육개발원(각 연도). 교육통계연보. Ⅰ. 학업성취 격차
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논리의 적용을 둘러싼 국제법적 논쟁
(2) 어업협정 개정문제
(3) 독도에 관한 일본의 망언
3. 독도문제에 대한 한국 정부의 대응
4. 소결론
Ⅳ. 야스쿠니신사 참배 문제
1. 의의 및 배경
2. 전후 야스쿠니신사 참배 관련 일지 및
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교과교육 학습에 있어서의 컴퓨터 활용, 정보사회에 대처하기 위한 정보소양의 도구로서의 컴퓨터소양, 컴퓨터 이용에 따른 응급 처치의 4가지 영역으로 분류하여 각 영역별로 선정근거와 배경을 제시하였고 그에 따라 실제로 다루어야 할
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교과서와 교과서 정책, 한국교육개발원, 1986
교육출판기획실 편, 분단시대의 학교교육, 푸른나무, 1989
구모영, 법과 인간, 전망, 1994
국순옥 편역, 자본주의와 헌법, 까치, 1987
권영성, 헌법학원론, 법문사, 1992
권영성, 「헌법학원론」, 1998, 법문
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및 방법상의 문제점
Ⅴ. 제6차영어과교육과정
1. 의사소통 능력의 개발
2. 음성언어 습득의 우위성
3. 학습 내용의 감소와 학습활동의 확대
4. 다양한 교수 방법의 사용
5. 수행평가의 실시
6. 기능적 교수요목의 도입
Ⅵ. 제6차사회과교
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및 교육정책은 교육현장을 바탕으로 계획되고 추진되어야 한다.
참고자료
강영석, 학교 붕괴의 실태 및 대책연구, 한국교육개발원, 1999.
김정규·권락원, 교사와 교육, 형설출판사, 1988.
김종철 외, 최신교사론, 교육과학사, 1994.
김한울, 사
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