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글을 지을 수 있게 한다.
(아) 문장의 순서, 짜임 등에 유의하여 글을 지을 수 있게 한다.
Ⅵ. 글짓기지도(글쓰기지도, 작문지도)의 유의점
1. 마음가짐
- 아동이 글짓기 능력 발단단계를 존중해야 한다.
- 일반 작가들이 사용하는 글쓰기 단계를
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글쓰기와 문집자료 글 모음 활동을 통해 작품 글의 수준 향상과 글쓰기의 성취감과 만족감을 느끼며 자신감과 즐거운 마음으로 글을 쓰는 태도가 점차 정착되어 갔다.
Ⅷ. 향후 글쓰기(작문)의 내실화 방안
1. 글쓰기 이론의 개발
우리가 널리
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쓰기 교재의 문제점과 개선 방안 연구 : 과정 중심 쓰기 교육의 구현 양상을 중심으로, 대구교대 석사논문. 2005
김형만. 과정 중심 글쓰기 수업 유형의 적용을 통한 작문 능력 향상 방안 연구 / 2004, 동신대 교육대학원, 석사
박난아. 중학교 생
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(3) 쓰기 워크샵 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
(4) 매체 활용 학습 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
(5) 토론 중심 학습 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥10
(6) 신문 활용 교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥13
3. 닫는 말 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥16
토론중심학습, 여러 가지 교수 학습 방법, 국어과 교수 학습 방법의 활용, 토론중심학습 여러 가지 교수 학습 방법, 국어과 교수 학습 방법의 활용 [역할놀이, 독서클럽, 쓰기 워크샵, 매체 활용 학습, 토론 중심 학습, 신문,
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작문교육(쓰기지도, 작문지도)의 조건
Ⅲ. 작문교육(쓰기지도, 작문지도)의 중점
1. 국어과 교육 목표의 전문에서 살펴보면
2. 국어과 교육 목표의 영역별 목표에서 살펴보면
Ⅳ. 작문교육(쓰기지도, 작문지도)의 과정
1. 준비 활동
1) 글
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