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문학 교육. 양서원.
강옥경 외(2005). 영아 언어의 이해. 학지사.
이상금 외(2005). 유아문학론. 교문사.
이경우 외(1997). 유아에게 적절한 그림책. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아그림책의 특성
2. 유아그림책의 특성
3. <내 자동차 못
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론과 대하, 상명여대, 1991
◇ 김남천, 소년행, 학예사, 1939
◇ 김성진, 김남천의 고발문학론, 雲堂구인환교수정년퇴임기념논문집, 서울대학교 사범대학 국어교육학과 편, 대학사, 1995
◇ 이화진, 현실의 부정성과 주체의 모색 - 1930년대 후반기
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론과 실제. 유아문화사.
고문순 외(1999). 유아를 위한 문학교육. 정민사.
이상금 외(2003). 유아문학론. 교문사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동화책의 중요성
2. 동화책 읽기가 영유아 발달에 미치는 영향
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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론』, 문장, 1994.
오세영, 『한국 근대문학론과 근대시』, 민음사, 1996.
오세영, 『한국 현대시 분석적 읽기』, 고려대학교 출판부, 1998.
손진은, "김현승 시의 생명시학적 연구", 최승호 편, 『21세기 문학의 유기론적 대안』, 새미, 2000. 1.서
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론
Ⅱ. 본론
1. 일본 자연주의 문학의 특징
1) 일본 전기 자연주의 문학
2) 일본 후기 자연주의 문학
2. 일본의 사소설문학
3. 작품「춘」를 통해 본 토오송의 작품경향
1) 작품「춘」의 창작배경
2) 토오송의 작품경향
4. 작품을 통한 토오
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Ⅰ. 가사(가사문학, 가사작품)의 발생
1. 작가
2. 형식과 율격
1) 서두에 산문적인 사설을 넣는 것
2) 산문화의 경향과 더불어 장형의 가사가 등장
3. 주제와 소재
Ⅱ. 가사(가사문학, 가사작품)의 개념
Ⅲ. 가사(가사문학, 가사작품)의
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문학사상론」, <세종출판사>, 1996
그렇다면 조선시대 전기문학의 시발점이라고 할 수 있는 구운몽 또한 이러한 특징에 부합할 것이다. 우선 요약적인 줄거리를 통해 이를 살펴보기로 한다.
육관대사의 총애를 받던 성진은 여덟 명의 선녀
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론과 북한문학』, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2018.
강성윤 외, 『북한정치의 이해』, 서울: 을유문화사, 2001.
그린, 로버트, 『권력의 법칙』, 안진환 이수경 역, 웅진지식하우스, 2010.
이교덕. 2003『북한의 후계자론』서울:통일연구원.
김
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론과 북한문학』, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2018.
<문화통합론과 북한문학> 멀티미디어 강의 1강~3강
오일환 외. 『현대 북한체제론』. 서울: 을유문화사. 2000.
신정현(편), 『북한의 통일정책』, 을유문화사, 1989.
이용필 외, 『남북
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론과북한문학
1945년 해방 이후 북한 정권의 수립 과정(1945년~1950년대)을 체계적으로 설명하시오. 이때 다음의 내용을 반드시 포함하여 과제물을 작성하시오.
1. 해방과 신탁통치
2. 단독정부 수립 과정
3. 한국전쟁의 발발과 영향
4. 반대
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