|
행동에 대해 실제 이유가 아니라 그럴듯한 이유를 둘러대거나 변명을 통해 난처한 입장이나 실패를 모면하려는 일종의 자기기만 전략이다. 인간이 ‘합리화’적 행동을 선보이는 이유는, 자신의 표준과 일치하지 않는 동기에서 어떤 행동을
|
|
|
제8장 사회적 학습이론 제9장 인본주의 이론 제10장 스트레스와 적응 제11장 적응의 이해 제12장 적응적 인간관계 제13장 건강한 성격의 특징 제14장 성격형성과 사회환경 제15장 부적응행동의 이해 제16장 아동기 제17장 청소년기 제18장 성년기
|
|
|
행동이 발달된다고 보았다. 조작적 조건형성은 행동 뒤에 수반되는 결과(강화 or 처벌)에 의해 형성된다고 보았으며 강화계획에 따라 그 효과가 다르다는 점을 강조했다.
행동주의는 인간의 행동이 인간이 전혀 통제할 수 없는 외부 환경에 의
|
|
|
행동을 한다는 주장이 과연 타당한가? 이에 대한 문제제기가 가장 강력함
참고문헌
인간행동과 사회환경 학지사
김득란.유효순.이영애.홍순정, 「인간과심리」, 한국방송통신대학교출판부, 2010.
홍순정, 「지능과 창의성」, 양서원, 1999.
지그
|
|
|
대이상심리학, 학지사
- 임창재(2006), 정신건강, 형성출판
- 권중돈(2007). 인간행동과사회환경. 학지사
- 권이종 외(2006). 청소년이해론. 교육과학사
- 신현균(2000). 주의력결핍 및 과잉행동장애. 학지사
- Craig A. Everett(2006). ADHD 가족치료. 학지사
-
|
|
|
행동과 결과에 대해 느낄 수 있도록 지도하여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
* 교육심리학, 이성진 외 공저, 한국방송통신대학교 출판부, 2011
* 인간행동과 사회환경, 김매희 외 공저, 형설출판사, 2008
* 아동발달론, 강경미 외 공저, 형설출판사, 2
|
|
|
환경이 아니라 협소한 학습 상황에서 이루어진 것이다.
2) 행동 내적인 자발적 측면 과소평가
사회학습론자들은 인간행동에서 외부환경을 중시한다. 실제로 외적강화가 행 동을 증가 시키는 중요한 요인이기는 하지만, 모델의 강화가 없어도
|
|
|
대한 처벌 강화, 일시보호시설 운영 활성화 등을 통해 제도적 문화적인 적극적인 대안마련이 필요하다.
참고문헌
인간행동과 사회환경 학지사
김득란.유효순.이영애.홍순정, 「인간과심리」, 한국방송통신대학교출판부, 2010.
홍순정, 「지능
|
|
|
인간행동과 사회환경 학지사
김득란.유효순.이영애.홍순정, 「인간과심리」, 한국방송통신대학교출판부, 2010.
홍순정, 「지능과 창의성」, 양서원, 1999.
지그문트 프로이트, 「정신분석학의 근본개념」, 열린책들, 2004.
지그문트 프로이트, 「
|
|
|
간이 요구됩니다.
참고문헌
인간행동과 사회환경 학지사
김득란.유효순.이영애.홍순정, 「인간과심리」, 한국방송통신대학교출판부, 2010.
홍순정, 「지능과 창의성」, 양서원, 1999. 한국인의 심리 특성
제1절 한국인 심리학의 구성배
|
|
메뉴펼치기
