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대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방송통신융합의 개념
Ⅲ. 방송통신융합의 특성
Ⅳ. 방송통신융합의 속도
1. 망의 융합
2. 서비스의 융합
3. 사업자의 융합
Ⅴ. 방송통신융합의 쟁점
Ⅵ. 방송통신융합의 외국사례
1. 디지털 시대를 위한 모
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통신전문가와 방송전문가의 구성 비율 문제도 해결해야 할 과제이다, 각각 다른 정당이나 기관에서 위원을 추천하다보면 한 방향으로 집중될 가능성도 있다. 현재 방송위원은 국회에서 6명, 대통령(행정부)이 3명을 추천하고 있는데 임명과정
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학습의 개념
IV. 교실학습과 가상교육의 비교
1. 교실학습에 대한 가상교육의 전략과 장ㆍ단점 비교
3. 가상교육에 있어서의 쟁점
V. 가상교육의 핵심성공요인
1. 정보통신 인프라
2. 컴퓨터 사용능력
3. 컨텐츠
4. 상호작용
5. 적합한 분
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역사, 미메시스
- 성낙인(1975), 사진의 특성과 가치, 홍익대학교
- 신수진(2003), 사진의 공간 표상 양식에 있어서 조명의 효과, 한국사진학회
- 한상길(2007), 사진의 위치와 방향 및 지리정보를 이용한 사진 요약 방법, 한국정보통신대학교 Ⅰ.
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통신융합 법제 개편 내용과 방향, 한국콘텐츠진흥원, 2007
김항, 일본, 방송통신 융합을 통한 정보통신 산업의 시장 확대 움직임, 한국콘텐츠진흥원, 2007
김상태, 일본에서의 방송·통신융합과 사업자에 대한 법적 규제에 관한 논의, 서울대학교
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운영상의 미비
2) 기술적 지원
3) 교수-학습자
4) 교육컨텐츠
5) 학생 평가와 관리
2. 사이버대학의 발전방안
1) 조직 운영의 효율성
2) 수업 운영의 효율성
3) 기술적, 경제적 지원
4) 법적, 정책적인 지원
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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역사신문 꾸미기 학습을 통한 학습의욕 고취에 관한 연구, 교육연구 378, 2001
윤인발, 역사신문 제작을 통한 추체험 역사학습, 석사학위논문, 교원대학교 대학원, 2001
유시형, 역사신문방송 프로그램 제작을 통한 소집단 탐구 활동이 역사적 탐
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방송대학교 방송통신교육연구소 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 유형
Ⅲ. 웹학습상호작용(인터넷교육상호작용)의 특성
1. 실제적 과제 중심의 수업내용
2. 학습자의 참여를 유도하는 텍스트 중심의 학습자료
3.
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학습
1. 제7차 국어과 교육과정과 수준의 구체화
2. 제7차 국어과 교과서의 수준 반영 양상
ꊳ 수준별 학습을 위한 교과서의 재구성
1. 교과서를 보는 관점의 확대
2. 교과서 재구성의 원리와 방법
(1) 전체 재구성안
(2) 부분 재구성안
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과제, 한국행정학회
▷ 임광선 외 1명(2004), 기술거래를 고려한 기술정책, 한국통신학회
▷ 황준석(2010), 방송통신 융합기술정책 연구, 서울대학교
▷ 하지현 외 1명(2010), 위성항법시스템 운영 현황 및 개발 계획, 한국항공우주연구원 Ⅰ. 기
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