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이주민 정책이 나아가야 할 방향
1) 법ㆍ제도의 보완
2) 차별금지 강화
3) 시민교육 정책
4) 사회통합정책
5) 이주민 정책 전문가 양성
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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다양성 2021] 거주하는 지역사회의 문화다양성
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지역사회의 다문화 가족 현상
2. 지역사회의 다문화 가족이 겪는 사회문제
3. 지역사회의 다문화 가족이 필요로 하는 사회적 욕구
4. 지역사회의 다문화 가족을 위한 사
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다문화사회복지와 문화다양성”.
3) 최미영. 강의록 1강 “다문화사회복지와 문화다양성”.
4) 최미영. 강의록 4강 “소수자와 차별”. 사회복지와 문화다양성. 방송통신대학교.
5) 이현숙, 유해숙. (2015). ‘탈북 청소년의 낙인 현상과 대응’. 1
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다문화사회에 대해 올바른 인식을 가지도록 낯선 문화에 대한 시각적인 전시에 그치는 것이 아니라 소수문화의 체험을 할 수 있는 기회를 확대하며, 소수자가 행사의 주체가 될 수 있는 기획이 필요하다.
문화다양성 전문인력 양성 및 사회
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다. 이로 인해 다문화가족의 성장기 자녀들이 정체성 혼란을 겪게 되며, 정신적으로 방황하면서 부적응 반응을 나타낸다. 이런 후유증은 결국 사회문제가 되고 있다.
②다문화가족의 자녀교육문제
다문화가족이 농촌지역에 많이 거주하는데
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다. 하지만 어떻게 생각해보면 완득이가 옥탑방에서 거주하고, 학교에서 교우관계가 그리 원만하지 못하다는 점, 완득이의 아버지가 장애를 가지고 있다는 점, 어머니가 가출했다는 점 등은 다문화가족에 대한 편견에서 비롯된 설정일지도
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다문화 가정의 아이들이 학교생활에 적응하지 못하는 중요한 이유 중 하나이므로 이는 지역 사회 차원에서 활발히 이루어져야 할 대책이다. 그 예로는 다문화 가정과 일반 가정이 함께 ‘다문화 캠프’에 참여해 서로에 대해 알 수 있는 기회
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다. 그리고 벵크스의 다문화 교육 원리와 베넷의 교육과정 개발 원리에 비추어 볼 때, 우리나라의 기존 교육은 입시위주의 교육 현상과 다문화교육의 내용이 교육현장에서 피상적으로 교육되는 현상으로 인해 다문화 교육애서 다양한 문제점
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다문화가족
정책)
1) 인권 및 다양성이 존중되는 사회환경 조성
차별적 법제도 이슈 발굴 및 개선(여성가족부, 지자체)
다문화 수용성 조사 및 다문화가족 실태조사를 통해 정책현황에 대한 주기적 모니터링 및 환류 추진(여성가족부)
2) 다문
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다문화사회에 대한 부정적 인식을 심어 주고 있다.
이후에도 이주민의 수는 계속적으로 늘어날 것으로 예상되며 따라서 정부와 지방자치단체, 사회단체 등의 지역주민들 저마다의 이주민에 관련한 지원정책 또는 역할이 아주 중요하다.
정부
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