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가능하면 매일 새로운 기술을 획득할 수 있도록 목표를 제시한다.
3. 결론
피아제가 발생적 인식론의 핵심원리를 상호작용에 두고 있고 비고츠키도 상호작용과 함께 개인의 능동적 구성을 중요시한다. 둘은 공통적으로 사회적 상호작용을 중
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1. 서론
2. 본론
2-1. 레지오 에밀리아의 접근법의 이론적인 바탕
2-2. 교육의 목표
2-3. 접근법의 특징
3. 결론
4. 참고문헌
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적인 경험을 강조하였다. 이를 간단히 표로 나타내보면 다음과 같다.
피아제
비고스키
발달과 학습에 대한 관점
발달과 학습은 분리되어있다.
학습은 발달을 이끈다.
아동과 한경에 대한 견해
발달이 지배적인 과정이고, 학습은 발달을 따라
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과물로 보았다. 즉, 인간은 환경과 상호작용을 통해 발달하고, 항상 변화하는 사회 물질적 환경의 상호관련성에 초점을 맞추는 접근으로 인간과 환경의 상호작용연구에서 탈맥락적이 아니라 맥락내의 인간발달에 초점을 맞추어야 한다고 주
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주제- (봄꽃 프로젝트 계획안)
Ⅰ준비단계
Ⅱ시작단계
1)환경구성
2)이전 경험 표현
Ⅲ 전개단계
Ⅳ마무리 단계
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패턴화된 연결이 이뤄졌기 때문이다.
2) 학습이론
환경의 중요성만을 강조하고 생물학적 영향력을 간화하였다. 인간을 포함한 모든 동물의 행동에 동일한 법칙을 적용된다는 가정하에 인간이 아니라 개, 쥐, 비둘기와 같은 하등동물을 대상으
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1632. 8. 29 잉글랜드 서머싯 링턴에서 태어나~1704. 10. 28 에식스 오츠에 생애를 마감한 영국의 철학자이다.
로크의 집안은 청교도적 경향을 가진 국교도 였다. 시골 변호사였던 아버지는 청교도혁명 당시 의회파에 가담하여 싸웠는데 이러한 경
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영유아프로그램의 이론적 배경과 역사적 배경은 현대 영유아프로그램에서 영유아의 타고난 본성과 개별성에 따라 보육과 교육이 이루어져야 함을 강조한다고 생각한다.
5. 참고 문헌
1) 문혁준(2021), 영유아 프로그램 개발과 평가, 창지사.
2)
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프로그램을 적용 시켜야 할 것이다.
<참고문헌>
권수정 외(2014) 보육과정, 공동체
김수영 외(2010) 영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(20
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영유아프로그램 개발과 평가, 양서원
김재춘 외(2008) 교육과정과 교육평가, 교육과학사
김옥경 외(2007) 유아교육개론, 태영 출판사
이순형(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
이기숙(2002) 유아교육과정, 교문사
신화식(2009) 영유
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