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하여 유아들이 지속적으로 필요한 자원에 관심을 갖고 자원 모으기에 참여 할 수 있도록 합니다. 둘째, 부모들 간의 긴밀한 협조를 통하여 필요한 자원을 충원합니다. 셋째, 이전 프로젝트 활동에서 쓰여진 자원의 재활용을 합니다. 넷째, 근
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프로젝트 접근법의 이론적 기초, 교육 목표와 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점에 관해 논하였다.
교육 과정이 유아 중심의 전개 구성인 프로젝트 활동은 듀이의 실험학교로 시작하여 킬패트릭을
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한 관찰자와 적절한 안내자로서 교사의 역할에 대한 강조가 공통적으로 부각되고 있음을 잘 알 수 있다.
2) 차이점
교육과정을 진행함에 있어 프로젝트 접근법은 유아의 흥미, 유아가 학습한 내용, 적합성에 근거하여 주제를 선정한다. 그 후
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한 연계가 매우 중요하다. 지역사회와의 연계는 지역사회 전체가 유아교육에 동참하도록 하여 교육에 관한 지역사회의 인식을 증진시키고 교육의 질을 향상시키는 데 중요한 역할을 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
1. 프로젝트 접근법의 의의
첫째, 프
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한 관심과 흥미 등과는 무관한 획일화된 주입식 교육활동을 중요시하는 경향이라고 말할 수 있겠다.
Ⅲ. 결론
따라서 본론에서는 영유아보육프로그램 중 2가지를 선택하여 이에 대한 사례를 주변, 뉴스, 인터넷 매체 등을 통해 찾아 실제 진행
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