|
론
지금까지 이혼 가족의 가족생활 주기와 가족생활 교육 실천현장에서 이혼 가족 프로그램을 살펴보았다. 사랑해서 만났지만 여러 가지 상황적 이유로 인해 이혼을 선택하는 경우가 있다. 하지만 이혼가정과 일반가정에서의 구성원들에게
|
|
|
방송통신대학교 출판문화원.
유희정(1999). 비행청소년 및 부모의 의사소통 유형과 행동특성의 관계. 부맛ㄴ대학교 석사학위논문.
송은진(2011). 가족변인에 따른 청소년의 의사소통유형과 자아분화수준에 관한 연구. 숙명여자대학교 교육대학
|
|
|
가족 갈등 양상과 정책과제, 한국보건사회연구원, 2015
https://kiss.kstudy.com/thesis/thesis-view.asp?key=3541426
가장 말 안 통하는 이는 아버지... 처음 보는 남 같은 존재, 강영진 중앙일보, 2015.06.28
https://www.joongang.co.kr/article/18118799#home 가족교육론
1.
|
|
|
교육 프로그램 개발 및 효과, 총신대학교 박사학위 논문, 2012. 목차
1. ‘가족’의 개념
1) 자신의 생각
2) 타인의 생각
3) 공통점과 차이점
2. 가족교육 프로그램 설계
1) 교육대상
2) 교육목표
3) 교육내용
4) 교육방법
5) 프로그램
|
|
|
가족교육론” 한국방송통신대학교출판문화원 (2016)
최덕경 “가족생활교육” 창지사 (2015) 1. 서론
2. 본론
1) 가족교육 요구를 갖고 있는 대상 선정과 가족 정보
① 기본 인적사항 (연령, 성별, 직업 등)
② 대상자가 생각하는 ‘가족
|
|
|
가족의 예절교육
10
문화
<행복한 우리 가족의 예절 교실 2>
다도, 다식 만들기
<엄마와 함께 하는 첫 자리>
다도, 다식 만들기
Ⅲ. 결론
현대사회는 급격한 사회적 변화를 겪으면서 가족구조의 변화를 보면 가족세대의 단순화, 비정형
|
|
|
교육환경를 다양화 한다.
가족생활교육은 학교, 직장, 종교기관 등 다양한 환경에서 이루어질 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
현대사회는 다양한 유형의 문제들이 생겨나면서 전통과는 다른 가족구성원의 대처방식이 요구되고 있다. 현대사회의
|
|
|
가족중심적인 교육적 기회를 통해 가족 관련 사회적 문제를 줄일 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박주희 저, 가족생활교육(가족의 문제예방과 성장을 위한), 정민사, 2020
이성희, 홍달아기, 한은주 외 2명 저, 가족생활교육론, 창지사, 2018
정현숙 저, 가
|
|
|
교육론, 동문사, 2022
좌현숙, 김혜래 외 3명 저, 가족복지론, 학지사, 2023
김순기, 노명숙 외 3명, 가족생활교육, 교문사, 2021
권신영, 공정원 외 2명 저, 가족복지론, 어가, 2023
이연승 저, 부모교육, 공동체, 2020
김희성, 나용선 외 1명 저, 가족생활
|
|
|
서, 자녀양육 지도에서)
종결
평등한 성역할을 위한 방안에 대해 서로 이야기 해본다.
Ⅲ. 결론
가족생활교육은 아동에서 노인까지 개인과 가족의 전반적인 삶의 질을 높이고 가족 및 사회에서 나타나는 문제해결을 돕기 위해 개인과 가족 의
|
|
메뉴펼치기
