|
론
지금까지 본론에서는 가족교육 요구가 있는 사람 한 명을 면담하여, (1) 가족관련 정보 등을 수집하고, (2) 그의 교육요구에 부합하는 가족교육 프로그램을 구성해 보았다. 알콜중독자의 역기능적인 영향으로 인해, 기존의 알콜중독자 가정
|
|
|
가족교육을 통해 정서적으로 어려움을 겪고 있던 자녀들이 치료되고 그들이 알코올 중독에 걸릴 위험성으로부터 예방된다는 사실은 가족 교육의 중요성을 한층 더 부각시켜주고 있다고 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 가족교육의 학
|
|
|
)도 필요하다.
(2) 한부모가족(모자가족)을 위한 가족생활 교육 실제
- 프로그램의 목표와 구성 제시
* 참고문헌
<건강한 가정만들기를 위한 가족생활교육>, 이수희, 신광출판사, 2005
<가족생활교육론>, 이연숙, 신정, 1998
<가족생활교
|
|
|
론은 가족 구성원이 서로의 역할과 기대를 어떻게 해석하고 있는지를 인식하게 도울 수 있다. 이 이론을 가족생활교육에서 활용하는 방안은 다음과 같다.
(1) 역할의 재해석
가족생활교육에서는 가족 구성원이 자신의 역할을 상징적으로 어떻
|
|
|
교육기관을 통해 부모들에게 가족생활교육의 중요성을 전달하는 노력이 필요하다. 가족생활교육이 단순한 선택이 아닌 필수적인 교육이라는 인식이 확산될 때, 가족 구성원들은 이를 적극적으로 실천할 수 있을 것이다.
Ⅲ. 결론
가족생활교
|
|
|
교육의 영역이다. 더불어 가족생활교육이 모든 연령층에 제때 효과적으로 이루어지기 위해서는 자격을 갖춘 전문 지도자, 가족생활교육사가 필요하다. 가족생활교육사는 다양한 역할을 수행하기에 매우 중요하다. 지도자 역할은 물론, 변화
|
|
|
론
가족생활교육을 위해서는 가족이란 무엇일까?, 가족의 중요성과 필요성은 무엇일까?, 어떠한 내용을 교육 할 것인가? 등 가족을 이해하기 위한 다양한 지식과 가족에 대한 철학적 정의가 필요하다고 생각한다. 앞에서 가족생활교육이라는
|
|
|
교육과 고용을 증진해야 한다고 사료되며 본 보고서를 마무리 짓고자 한다.
<참고문헌>
김순기 외, 가족생활교육, 교문사, 2021
김희성 외, 가족생활교육, 공동체, 2019
박주희, 가족생활교육, 정민사, 2020
이성희 외, 가족생활교육론, 창지사,
|
|
|
교육: 남기고 싶은 이야기, 유서작성, 죽음에 대한 두려움 해소
(2) 특수영역
①노인학대 가족: 학대자와 피해자의 성격특성 신체적 학대와 심리적 학대, 노인 학대 예방 및 대처방법
Ⅲ. 결론
현대사회에서는 사회적 변화로 가족기능이 약화되
|
|
|
가족생활교육(가족센터에서 바로 활용할 수 있는), 신정, 2025
이성희, 홍달아기 외 3명 저, 가족생활교육론, 창지사, 2024
기쁘다, 성미애 외, 가족생활교육, 한국방송통신대학교출판문화원, 2024
김순기, 노명숙 외 3명, 가족생활교육, 교문사, 2021
|
|
메뉴펼치기
