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)의 교수학습방법
Ⅶ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 자료제작
1. 적용 대상
2. 적용 교과 및 단원
1) 교과
2) 단원
3. 제작 계획
4. 공동제작의 필요성
Ⅷ. 향후 중학교(중등) 수학교육(수학과)의 개선 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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핵심개념
3. 인지활동의 본질
4. 피아제의 인지발달이론이 유아수학교육에 주는 시사점
5. 협동학습의 교육적 가치
6. 인지적 구성주의 이론의 의의
Ⅲ. 비고츠키 이론(사회적 구성주의 이론)
1. 이론적 기초
2. 지적 기능의
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및 역할 분담
2) 소집단 토의 학습의 지도 단계
3) 토의 학습력을 기르기 위한 학급 활동 프로그램
2. ICT 활용 소집단 토의 학습 과정안
Ⅶ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 활용
1. 독서지도프로그램
2. 논술 지도 프로그램
Ⅷ. 결론
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논리-수학적 지능(logical-mathematical intelligence)
2. 언어적 지능(linguistic intelligence)
3. 음악적 지능(musical intelligence)
4. 공간적 지능(spatial intelligence)
5. 신체-운동적 지능(bodily-kinesthetic intelligence)
6. 대인관계 지능(interpersonal intelligence)
7. 개인이
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및 자격체제 개편 연구>>, 한국교육개발원
최동현, (2001), <<현행 교원 제도의 문제점과 개선 방향>>, 임용고사 공청회 자료집
- 인터넷 사이트
http://home.ewha.ac.kr/
http://www3.kice.re.kr/kikwanji/ki6/kyunghee.html
http://pronara.co.kr/~happyschool/
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및 교육과정
4. 영역 4 : 평가
5. 영역 5 : 생산성과 전문적 활동
6. 영역 6 : 사회적, 윤리적, 법률적, 인간적 문제
Ⅴ. 영국의 정보통신기술(ICT)활용교육정책
1. 목적
2. 전략 목표
3. 교육에서의 ICT역할
4. 전략
5. 핵심 분야에 대한 지원
6.
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양국간 외교관계
1. 대미 외교
2. 대중 외교
3. 대러 외교
4. 대한국 외교
5. 대북한 외교
Ⅵ. 대유엔 외교
Ⅶ. 한일 관계
1. 한일 관계의 현황
2. 독도 문제
3. 역사교과서 문제
4. 새로운 한일 관계의 모색
Ⅷ. 결론
<참고문헌>
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및 자료의 제시
① 학습과제의 구속성과 실사성을 분명히 함
② 학습자료의 논리적 조직을 명확히 함
③ 자료제시
④ 점진적 분화의 원리
3단계: 학습자의 인지구조 굳히기
① 적극적 수용학습 조장
② 통합조정의 원리
③ 학습내용에 대한 비
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논리적인 연구와 논의가 아직은 미비하다는 점이다. 1. 교육철학의 개념과 의미
2. 교육철학과 교육과학의 비교
3. 교육철학의 기능
4. 교육의 서술적 이해
5. 교육의 규범적 이해
6. 철학의 분류 :
7. 지식론(명제적 지식과 방법적 지
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논리적인 연구와 논의가 아직은 미비하다는 점이다. 1. 교육철학의 개념과 의미
2. 교육철학과 교육과학의 비교
3. 교육철학의 기능
4. 교육의 서술적 이해
5. 교육의 규범적 이해
6. 철학의 분류
7. 지식론(명제적 지식과 방법적 지식)
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