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위해 교과별 학습내용을 최소 필수 학습내용으로 조정하는 것이 필요하다(김숙정, 2010).
- 창의성이 충분히 구현되기 위한 각 교과 교육과정 문서상의 성격, 목표 및 내용, 방법, 평가 영역이 일관되고 통일적인 방향으로 구체화, 명시화되어야
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교육아카데미, 1998
김성열, 2010 교육과정 교육평가 국제동향 연구 사업 미국, 한국교육과정평가원, 2010
김숭운, 미국 교사를 보면 미국 교육이 보인다, 상상나무, 2009
김종생, 한국의 교사양성 및 임용제도의 개선방안에 관한 연구, 석사 학위
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평가를 받지만, 과정 평가에서는 수업 참여 및 태도, 성적 향상 정도, 수시 시험 성적 등을 고려하여 학생들을 평가하게 되기 때문에 학생들이 심화보충 학습에도 나름대로 진지하게 참여하려고 노력할 것이다. 심화·보충형 수준별 교육과정
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과정에 따른 교사용 지도서, 교육부, 1995
◎ 교육과정개선 연구위원회, 수준별 교육과정 편성 방안 연구, 1995
◎ 교육부, 제7차 교육과정에 의한 1998년도 1종도서 편찬 추진 계획, 교육부, 1998
◎ 박도순, 국가 교육과정에 근거한 평가 기준 및 도
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교육 강화, 수요자 중심 교육 개발, 태도 개발 및 윤리 교육 강화 등의 내용이 포함되어야 할 것이다.
#참고문헌
교육인적자원부 http://www.moe.go.kr/EduCurri김동욱의 제 7차교육과정 http://www.mathtown.pe.kr/Fk/fk00.htm김재춘「교육과정과 교육평가. 교육
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교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육과정연구회, 서울 : 선명인쇄사
신도중학교(1999) : 제7차 교육과정 시행에 대비한 단계형 수준별 교육과정의 편성·운영
유준희(1998) : 수준별 교육과정 운영방안 및 교수·학습자료, 한국교육과정평가원&
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있는지가 포함될 수 있다. 또한 평가로 이러한 부모 및 학생들의 학습욕구가 제대로 반영되고 있는지 알 수 있으며, 평가결과를 토대로 교육과정 변화를 이룰 수 있다는 장점을 가지고 있는 것이다. 또한 평가과정을 통하여 학생들과 학부모
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및 평가의 과정 중에 지속적, 연계적으로 실시해야 할 필요성이 있으며, 학교 교과 교육에서의 구체적인 실천적인 방안을 모색해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고자료
- 김희태, 백순근(2020), 교육평가, 한국방송통신대학교출판문화원
- 김희태(2023). 교
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교육부(1992), 특수학급 교육과정 운영자료, 서울
* 교육부(1998), 특수교육연차보고서
* 김병하(1990), 특수아동을 위한 교육 진단 평가의 효율적 방안 연구, 대구대 특수교육연구소
* 김병하(1993), 학습 전달체제 모형과 학습집단 규모, 특수교육
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평가 기준 설정을 위한 연구, 이중언어학 10, 이중언어학회.
김정숙ㆍ정구향ㆍ최은규ㆍ김유정ㆍ곽숙영(2005), 한국어능력시험의 등급 부여 방식 및 평가문항 유형 개선 방안 연구, 한국교육과정평가원.
김정숙ㆍ최은규ㆍ김유정(2005), 한국어능
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