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교육과정의 이해, 서울 : 교육과학사
변영계·김영환(1996) : 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사
이화진 외(2000) : 제7차 교육과정의 성공적인 정착을 위한 후속 지원 연구(수준별 교육과정 운영 및 평가 방안을 중심으로), 교육부
홍우조(2000) :
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평가하는 것이다.
10. 포트폴리오
자신이 만든 작품집을 이용하여 자신의 변화 과정이나 미래의 발전 방향을 예측하게 하는 평가 방법이다.
Ⅸ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 과제
첫째, 보충 심화형 수준별 수업에 필요한 다양한 학습
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및 평가 내용을 추가함으로써 국가 수준의 공통적인 형식을 갖추는데 중점을 두었다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 1차 표준보육과정에서부터 2013년 개정 고시한 3차 표준보육과정과 누리교육과정의 제정, 개정의 배경과 의의, 특징에 대하여 살펴보
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교육의 사회학적 이해’ 학지사
2. 윤범림(1998) 「수준별 이동수업의 효과와 개선 방안에 관한 연구」
3. 신진(1998) 「수준별 반편성이 학업성취도에 미치는 효과」
4. 김석우, 김대현 ‘교육과정 및 교육평가’ 학지사
5. 강신웅 외(1996) ‘한
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시대적 관점에 따라 제거적교정적 교육과정에서부터 발달적 교육과정을 거쳐 최근에는 기능적 교육과정으로 변화해 온 것으로 구분하여 제시했다. 신영옥은 발달중심 교육과정, 기초 학업기술 중심 교육과정, 생활중심 교육과정, 그리고 생
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교육의 이론적 배경
1. 부패의 개념
2. 반부패의 개념
3. 부패의 의미
4. 부패의 원인
5. 반부패교육에 대한 이해
III. 우리나라 반부패교육의 실태조사
1. 부패에 관한 인식 및 반부패교육에 대한 요구
2. 반부패교육 관련교육과정 및 교과
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교육론, 철학과 현실사
4. 남궁달화(2000), 도덕교육과 수행평가, 서울 교육과학사
5. 이영문(1999), 도덕과 교육, 형설출판사
6. 정창우(1998), 도덕과 수행평가의 원리와 실제, 도덕 윤리과교육
7. 초등 학교 바른 생활 및 도덕과 교과서 및 지도서&nb
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및 평가방법, 창의성 계발을 위한 교육전략 연구 세미나, 한국교육개발원
◎ 최호성(2001), 영재 교육 프로그램의 개발 : 반성과 비전, 한국영재학회 추계 학술 세미나 및 워크샵 프로그램 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 개념
Ⅲ. 영재교
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평가를 중시하고 있다.
참고문헌
ⅰ. 길형석 외, 교육과정과 교육평가, 동문사, 1990
ⅱ. 강현석·주동범, 현대 교육과정과 교육평가, 학지사, 2004
ⅲ. 박인학이주헌, 교육과정 및 교육평가, 대왕사, 2002
ⅳ. 박도순, 교육과정과 교육평가, 문음사,
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교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료
2. 덕성여자대학교(2000), 중등학교 열린교육 전문과정 일반연수(1부 연수자료집), 덕성여자대학교 열린교육연구소
3. 최진황(2000), 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교
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