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교육의 이론과 실제, 오영희, 동문사
(훈련중심) 부모교육, 이숙 우희정, 동문사
부모교육의 이론과 실제, 유안진 김연진, 동문사
새로운 세대의 부모와 자녀<이순례외 2인 /학지사>
가족관계학<김혜선 외 2인/한국방통대 출판부>&nbs
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교육학 연구. 36(1)
석문주 외(1997) 학습을 위한 수행평가. 교육과학사
양영선, 이재경. 멀티미디어 환경에서의 교수-학습 형태와 지도 방안. 멀티미디어교육지원센터 [방통대 유아교육과 3학년 교육공학 공통] 교육공학에 대한 교육공학자
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교육과정연구
목영해(1998) 구성주의의 본질적 측면에 대한 몇 가지 고찰, 교육학연구. 36(1). 171-186
한은숙, Vygotsky 이론에 의한 성인과 유아의 상호 작용과 유아의 문제해결과의 관계, 중앙대학교 대학원 박사 학위 논문 [방통대 유아교육과
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교육 주체들의 자주적 참여가 없는 학교 다시 세우기는 실패한다. 새 천년을 앞둔 지금 우리는 학교 위기를 새로운 학교 건설의 기회로 삼아야 할 갈림길에 서 있다.
Ⅸ. 결론
문제는 누가 주체가 되어서 변화를 이루어낼 것인지에 대한 방법
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교육청 자료실에 탑재하여 일반화되도록 추진하고 있다.
10. 새롭게 안 사실이나 정보 또는 느낀점
우리 사회는 불과 30여 년 사이에 급격한 산업화로, 사회구조와 그에 따른 가치관의 변화로 인해 여러 가지 사회문제에 직면해 있다. 그 중 가
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교육행정 원리에 입각한 NEIS 개선 방향
우리나라에서 교육문제는 온 국민이 지대한 관심을 갖는 주제임에도 불구하고 NEIS를 둘러싼 논란과 문제에 대하여는 이상할 정도로 일반 국민들에게 그 내용이 알려져 있지 않다. 교육부의 주장에 따르
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교육의 목적의 변화 그로인한 교육의 방식, 방법 등이 바뀐다는 사실을 감안하면 이러한 유인구조의 최종적 변화가 이루어지지 않는다면 교육문제의 근본적 해결은 불가능할 것이라고 생각되어진다.
2. 교육의 혁신
교육문제의 해결은 사회
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교육수단이어야 한다는 사실을 강조하고 싶다. 이러한 맥락에서 원격교육이란 하나의 교육커뮤니케이션 과정으로 이해되어야 하며, 원격교육제도 자체가 우리의 교육문제를 한꺼번에 해소해 줄 만병통치약은 결코 아닌 것이다.
Ⅲ. 결론
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교육정책에 관한 교섭권을 포함한 노동기본권을 인정받을 수 있을 것이며, 교수회는 교수들의 임의적인 대표기구로서 교육부와 협의를 하게 될 것이다. 교육문제는 어느 집단이 주도하고, 특정한 방식의 협의만을 필요로 하는 것이 아니라
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교육문제다. 주부의 사회참여가 늘어나는데도 맞벌이 부부가 마음놓고 일할 수 있는 사회적 여건이 마련되지 않은 탓이다. 탁아시설이 턱없이 부족한데다, 부모 귀가시간까지의 방과후 생활도 몇군데 학원을 전전하거나 아니면 방치상태에
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