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교육사회학자들은 교사와 학생의 상호작용에 관한 분석에서 교사들이 사회경제적 요인에 따라 학생들을 분류하고 서로 다른 기대를 함으로써 학업성취의 격차를 만들어낸다고 주장한다. 그라나 학생들에 대한 교사의 분류와 범주화, 그리고
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교육사회학의 역할과 가치
■ 교육사회학은 문화적,사회적 차이의 교육적 의미에 대한 이해를 준다.
■ 교사는 다양한 사회계층,다양한 종족,상이한 민족적 배경 및 각각 다른 이웃환경을 가진 가정의 아이들을 대하고 가르쳐야하기 때문이
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권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003.
3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998.
4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. 1. 서론
2. 기능론
3. 갈등론
4. 해석학적 접근
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교육과정 사회학의 한계
① 지식의 상대화 -극단적인 상대주의의 위험 -옳고 그름을 말해주지 못하고 언제나 중립적인 위치에서 냉소적으로 세계를 바라볼 위 험이 있다.
② 대안 제시나 실천에는 무관심함.
③ 지식이 갖는 보편성을 간과
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교육사회학은 교육과 사회의 상호작용을 연구하는 분야로, 다양한 이론들이 경쟁하고 있습니다. 이 논문에서는 기능주의 이론, 갈등주의 이론, 신교육사회학 이론이라는 세 가지 이론을 중심으로 살펴보고, 이들의 핵심내용과 상호 비교에
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교육의 목적이 인간의 존엄성을 실현하기 위한 도덕적 인간형성에 있다고 할 때 그것은 교육의 내재적 목적이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 기능주의 교육이론, 갈등주의 교육이론, 신교육사회학 교육이론의 이론적 특징을
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교육이 요구하는 정의롭고. 이타적이며, 선을 추구하는 집합성형성자가 될 수 있다.
김순언, 뒤르켐의 교육사회학연구, 1989
결론
뒤르켐은 교육사회학의 창시자로서 교육학과 사회학의 분야에 엄청난 공헌을 하였지만, 그의 구조 기능주의
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ꊱ 뒤르케임의 교육사회학
1) 생애와 사상
2) 교육의 본질과 역할
3) 교육과학의 본질과 임무
4) 교육과학과 사회학의 관련
5) 교육과학과 사회학적 방법론
6) 도덕교육
ꊲ 기능론적 사회화이론 : 파슨스와 드리벤
1) 파슨스의
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교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 한다. 때로는 학교를 교도소에 비유하기도 한다.
참고문헌 ------------------------------------------------------
1. 권건일 외 지음, 교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김신일 지음, 교육사
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교육사회학』, 교육과학사, 2012
차경수외 2인 공저,『교육사회학의 이해』, 양서원, 2000
김병욱,『교육사회학』, 학지사, 2009
김상겸, 『김상겸교육학』, 탑, 2012 1. 기능이론(Functionalism)
2. 갈등이론(Contradiction theory)
3. 해석적이론
※ 참고
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