|
교육인적자원부 정책연구결과보고서, 서울 : 교육인적자원부, 2004
이홍우, Piaget 발생적 인식론과 교육, 서울 : 교육과학사
이경후, 교육의 기초를 위한 J. Piaget의 인지발달론 연구, 구성주의 가설을 중심으로, 이
화여대 석사학위 논문, 1979&nbs
|
|
|
대하여 부모교육을 통해 청소년비행에 대처해야 할 뿐 아니라, 나아가 학교를 비롯해 지역사회와도 연계하여 청소년비행을 예방하기 위한 노력을 경주해 나가야 할 것이다.
참고자료
1. 단행본
김진화 외. 「청소년 문제행동론」. 서울: 학지
|
|
|
교육과학사, 2000
5. 딸들에게 들려주는 이야기-내훈(內訓), 黃泰浩 校註, 일송미디어, 2001
6. 영유아 보육론, 공인숙·한미현·김영주 공저, 교육과학사, 2002
7. 유아교육과정, 이기숙, 교문사, 2003
8. 한국 교육사, 서울대 교육연구소
9. 한국 교육의
|
|
|
교육학, 한국방송진흥원, 2004
홍봉화, 인터넷교육과 활용(U-learning 시대의), 이한출판사, 2005
김진희 외, 열림 교육학 최신경향 - 교육공학 및 인터넷교육, 지구문화사, 2000
문혜성, 미디어교육과 교수법, 커뮤니케이션북스, 2006 Ⅰ. 서 론
|
|
|
교육부와 보건 복지부의 이원화된 행정체제를 그대로 유지하도록 하는 점에서 문제가 있다, 현재 운영되고 있는 유아교육과 보육의 이원화된 체계는 행정적인 업무나 재정 면에서 비효율적임은 물론 교육과 보육을 이원화시킴으로서 보편주
|
|
|
론이 새롭게 제시되는 이론과 연구결과를 수용 적용하는 절충주의적 접근방법을 택하여 이론적 실천적 범위가 확장될 수 있는 가능성을 열어 두는 것이 필요하다고 사료된다.
<참고문헌>
전용오, 여태철, 황매향(2020) 교육심리학, 방송대
|
|
|
의해 운영되므로 지배계급의 논리에 의해 운영될 수밖에 없으며, 지배계급의 논리가 고착화된 학교는 회생할 수 없다. 고로 학교는 사망하였으며, 학교의 대안인 새로운 교육기관을 창설할 필요가 있다고 보았다.
3. 학급위기론
실버만은 학
|
|
|
교육이 추진이 된다면 정말 실용적이고 의미 있는 내용이 되어 교육의 효과가 극대화 될 것이라고 판단되어 상기프로그램의 개선방안을 제안해 본다.
Ⅲ. 결론
4차 산업혁명시대 진로교육의 중요성은 이미 우리 사회 모두의 관심사이다. 많
|
|
|
대안은 찾지 못한 채 오히려 남북 분단을 고착화시키는 결과를 초래하게 될지도 모른다.
참고문헌
경남교육청, 통일교육 교수·학습방법 및 기법, 2001
경기도 교육청, 통일교육 지도자료, 장학자료 제20호, 1995
박찬석 외, 통일교육론, 서울 :
|
|
|
교육은 단순한 여가활동이 아니라 노인의 삶의 질과 사회적 역할을 증진하는 핵심적인 정책이 되어야 한다. 정부와 민간이 협력하여 노인교육의 기회를 확대하고, 실질적인 교육 효과를 높일 수 있는 방향으로 나아가야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
|
|
메뉴펼치기
