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대 자본주의체제하의 도시는 자본주의의 이러
한 속성과 활동이 특화되는 영역으로 특성화된다. 다시 말해 도시를 노
동력 재생산을 위한상품의 소비가 집합적으로 전개되는 사회적 단위로
서 규정하는 것이 카스텔의 도시론에서 핵심적인
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론. 양서원
- 김영화(2005). 정치경제학적 사회문제론. 교육과학사
- 최선화 외(2002). 사회문제와 사회복지. 양서원
- 김경동(1998). 현대의 사회학. 박영사
- 홍금자 외(2008). 교정복지론. 학현사
- 통계청(2009). 사회통계조사 * 빈곤문제
Ⅰ. 빈
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1,일반가족
2. 맞벌이가족
3. 빈곤가족
4. 노인가족
5. 한부모가족
6.장애인가족
7. 학대가족
8.다문화가족
*아동복지프로그램의 활동영역별 활동내용
*아동 방과후 프로그램
*지도하는 교사
*추진배경
*목적
*목표
*프로그램 내용
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론
Ⅱ. 중년기 여성건강의 변화
1. 여성건강
2. 중년기 여성건강
Ⅲ. OO보건소의 [PRECEDE-PROCEED 모형]에 의한 중년여성을 위한 걷기교육 실시와 분석
1. 선정된 대상의 인구 사회적 특성
2. 1단계 : 사회적 진단(Social diagnosis)
1) 객관
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론 >
1. 사회공헌활동 추진계획
(1) 대·내외 환경변화
(2) 사회공헌활동을 통해 사회에 기여할 수 있는 것들
(3) 사회공헌 예산
(4) 중점추진전략
(5) 대표공헌활동
(6) 임직원 참여율 향상
(7) 홍보효과 극대화
(8) 사업추진
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론, 박영균 외, 2014, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 자아정체감
2. 청소년들의 자아정체감 확립을 도울 수 있는 방법
3. 나의 청소년기의 어려웠던 문제와 대처방식
4. 대처방식 평가 (건강한 대처방식, 부적응적인 대처방
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교육원 저(2003), 북한이해, 통일교육원 편저
3. 민화협정책위원회 저(2003), 북한주민의 일상생활과 대중문화, 오름
4. 심익섭 외 공저(2002), 북한정부론, 백산자료원
5. 서동익 저(1995), 인민이 사는 모습, 자료원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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론
앞에서 살펴본 바와 같이 학습자들의 동기유발을 향상시킬 수 있는 여러 가지 방법들을 잘 이용하여 현장에서 효율적인 학습효과를 얻도록 노력해야 하겠으며, 모든 학습원리와 마찬가지로 동기유발에서도 교육자와 교육대상자들의 관계
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론
Ⅱ. 조사대상 및 방법
1. 조사대상
2. 조사방법
3. 통계처리
Ⅲ. 조사결과 및 분석
1. 주요 주말농장의 운영 현황
2. 주말농장의 변천과정
3. 주말농장에서 재배되는 원예작물의 유형
4. 참여자의 현황과 의식구조
1) 조사대상자의 일
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교육설(1906.8)(식민사관)
㉠ 식민지 교육을 정당화하기 위한 주장
㉡ ‘보통학교령’, ‘사범학교령’, ‘고등학교령’, ‘외국어학교령’, ‘농림학교관제’
2. 근대교육의 전개
(1) 개화사상과 교육개혁 - 의무교육론, 남녀평등교육론, 기술
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