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대상이다. 다문화 가정의 급속한 증가는 이제 앞으로도 더욱 심화될 것이며 이제 다문화 가정과 공존하는 방법을 찾아야만 할 것이기 때문이다. 때문에 정부차원의 정책적인 개선방안과 국민들의 인식전환이 필요하다. 정부는 다문화 가정을
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대상이다. 다문화 가정의 급속한 증가는 이제 앞으로도 더욱 심화될 것이며 이제 다문화 가정과 공존하는 방법을 찾아야만 할 것이기 때문이다. 때문에 정부차원의 정책적인 개선방안과 국민들의 인식전환이 필요하다. 정부는 다문화 가정을
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다문화 교육의 체험과 교류가 확산되고 강화되어야 한다. 현재 우리나라에서 실시되고 있는 유네스코협동학교 사업(ASP)은 우리나라 104개에 불과하고 관련단체도 많지 않아서 다양한 문화에 대한 교육이 부족한 실정이다. 급변하는 사회 속에
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정화, 『청소년의 가족건강성, 사회적 지지가 심리적 안녕감에 미치는 영향』, 배재대학교 교육대학원, 2012. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화가족의 정의
2. 다문화가족의 증가현상
3. 다문화가족의 문제점
4. 다문화가족에서 자녀의 성공
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은 매우 낮다. 면담 교사의 3분의 1만이 다문화 관련 교사 연수를 받았으며, 이 중 72.7퍼센트가 ‘도움이 되었다’고 대답하였다. 교사 면접 결과, 58퍼센트의 교사가 다문화가정 학생의 지도에 어려움을 느꼈으며, 그 이유로는 설문이나 연수
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대상이다. 다문화 가정의 급속한 증가는 이제 앞으로도 더욱 심화될 것이며 이제 다문화 가정과 공존하는 방법을 찾아야만 할 것이기 때문이다. 때문에 정부차원의 정책적인 개선방안과 국민들의 인식전환이 필요하다. 정부는 다문화 가정을
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다문화 사회를 만들기 위해 다양성을 중시하는 정체성과 더불어 공존하고 상생할 수 있는 방법에 대한 논의와 다문화 가정과 소통할수 있는 사회를 만들어야 될것이다.
Ⅳ. 참고문헌
고인숙,이숙희 공저(2011) - 열린부모교육 교육아카데미
김
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다문화가족이 우리 사회의 새로운 가족 형태로 그 범위를 넓혀가고 있다. 하지만 결혼이민자 등이 한국사회에 안정적으로 정착하기까지는 어려움이 많은 것이 사실이다.
다문화사회에 대처하는 정부의 태도는 좀 더 적극적으로 변해가고 있
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다문화 교육의 체험과 교류가 확산되고 강화되어야 한다. 현재 우리나라에서 실시되고 있는 유네스코협동학교 사업(ASP)은 우리나라 104개에 불과하고 관련단체도 많지 않아서 다양한 문화에 대한 교육이 부족한 실정이다. 급변하는 사회 속에
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다문화가정 자녀들이 한국 사회를 구성하는 일원으로서의 자아정체감을 확립하도록 도와야 하며 일반인을 대상으로 다문화에 대한 이해를 넓힘으로써 문화적 편견을 극복하게 해야 할 것이다.
4) 교육지원정책
다문화 가정과 자녀에 대하여
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