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론
A. 연구의 필요성
B. 연구 목적 및 문제
II. 이론적 배경
A. 유아의 문해 학습
1. 문해 학습의 관점
2. 성인-유아간의 이야기 책 읽기
B. 큰책 접근법
1. 배경
2. 의의
3. 큰책의 특성
4. 원리 및 전략
C
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교육이다. 따라서 문화교육은 단지 가르치는 것이 아니라 경험하고 느끼고 활동하는 살아 있는 교육을 의미한다.
4. 결론
미래의 상황은 단순히 반복이나 기억으로 재생되는 지식을 이용하는 사회가 아니라, 엄청나게 축적된 지식을 어떻게
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교육의 역할
Ⅴ. 인지발달 이론을 교육실제에 적용하는 사례
1. 피아제의 인지발달이론
1) 아동중심교육
2) 구체적 조작과 놀이
3) 발달단계별 학습과 동화와 조절
2. 비고츠키의 인지발달이론
1) 유아의 문해활동
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론, 형설출판사
시세호, 정원식 편(1977) - 창의력의 교육, 지력과 정의의 교육, 서울 : 배영사
우천식(2000) - 디지털 시대의 직업능력개발과 정부의 역할, 디지털 시대의 안희탁(1996) - 한국기업의 신인사제도 실태와 도입 방안, 서울: 한국경영자
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론 수립 및 프로세스 지향 문화 교육, 다양한 문화 교육 접근법 채택 교재, 문화능력평가, 교원교육요구, 학습자 변수별 문화교양 콘텐츠 설정, 문화교양 콘텐츠 선택 단계 설정, 문화교양과 언어교양과의 상관관계(어휘/문해/문화독립교양)
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교육사상(교육철학)의 기저
1. 인간의 존재론적 특성과 인간화를 위한 교육
2. 사회모순과 변혁을 위한 의식화
3. 은행저금식 교육과 문제제기식 교육
4. 소통을 위한 대화의 교육과 새로운 세계의 건설
5. 생성어와 문해교육
6. 실천적 앎을
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교육사회학의 이해. 서울: 교육아카데미
- 차갑부(2004). 평생교육의 이해. 서울: 학지사
- 남정걸(2003). 평생교육경영학. 서울: 교육과학사 * 미국의 평생교육 동향
Ⅰ. 관련법 개관
Ⅱ. 담당기구
Ⅲ. 주요 정책
1. 문해교육 프로그램
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교육, 학지사.
김세희 (2000). 유아교사를 위한 유아문학교육, 양서원
김현희·홍순정 (1993). 유아문학, 한국방송통신대학교출판부
김현희·박상희 (1999). 유아문학교육, 학지사.
석용원 (1982). 아동문학원론, 학연사, p.12.
유창근 (1997). 현대 아
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론 (김태현 외 지음, 한국방송통신대학교출판문화원, 2014) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 베이비붐 세대
1) 베이비부머
2) 베이비붐 세대 연구의 중요성
2. 베이비붐 세대의 특징
1) 과거
2) 현재
3) 미래
3. 노인복지와 선배시민
1) 늙
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론
Ⅱ. 본 론
1. 영유아프로그램에 대한 개요
2. 뱅크 스트리트 프로그램의 이론적 기초
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육목표 및 원리
4. 뱅크 스트리트 프로그램의 교육내용 및 교육과정
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