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부모교육. 서울: 학문사
- 김영옥(2007). 부모교육. 경기: 공동체
- 김정미(2004). 국내외 예비부모교육 동향에 대한 연구.
- 문미옥, 이혜상(1997). 바른 부모교육프로그램. 서울: 서원
- 이영석 외(1999). 현대부모교육론. 서울: 형설출판사
- 정옥분(200
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부모들이 지속적으로 소통할 수 있는 네트워크를 마련하는 것이 중요하다. 부모들은 교육을 통해 배운 내용을 그대로 실천하기 어려운 경우가 많기 때문에, 서로의 경험을 나누고 도움을 받을 수 있는 환경을 만들어 주어야 한다. 이러한 유
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부모를 곤경에 빠뜨리는 것이 아니라 유아의 권리와 부모의 권리를 증진 시켜주는 것이라는 것을 인식하고 관계기관에 신고해야 하는 신고자의 역할을 수행해야 한다.
셋째, 아동이 처해 있는 위기와 관련된 교육활동을 계획하여 실행하는
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부모교육
급식에 따른 부모교육을 고려하여야 한다. 부모들은 식사에 대해 많은 관심을 가지고 있으므로 유치원에서 제공하는 식사에 관해 알려 주어야 하고, 유치원에서는 유아가 좋아하는 음식에 관한 정보를 부모들로부터 얻어 이를 반영
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교육 프로그램의 효과적인 수행을 위해 부모교육 및 참여가 필수적이다. 유아들은 교사 부모 성인들의 행동과 습관 등을 모방을 통해 자연스럽게 배우게 되므로 안전한 행동의 모범을 보이는 것이 효과적이다.
안전교육은 장기적이고 반복적
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부모가정 지원 내용 외에 한부모가정을 위해 꼭 실시해야할 정책으로 의료비 지원, 무료 부모교육 실시, 한부모가정지도사 양성 등을 들 수 있다. 한부모가정의 한부모와 자녀는 심리적인 어려움과 학교 부적응으로 정신과 치료를 받는 경우
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교육을 실현하는 효과적인 방법이다. 부모가 자신의 감정이나 생각을 정직하게 표현하고, 자녀가 그에 대한 반응을 자유롭게 할 수 있도록 허용하는 것은 상호 존중의 기반을 마련한다. 이 과정에서 자녀는 자신의 감정과 생각을 이해하고,
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부모가 안심하고 자녀를 맡길 수 있도록 어린이집에 대해 자세하게 안내하고, 아울러 연초에 부모교육을 실시한다. 부모간담회와 부모의 수업참여활동, 개별면담, 수업에 보조교사나 부모교사로서의 참여, 부모특강 등이 있으며, 최근에는
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부모교육 이론은 양육 방식에 대한 다양성을 인정하며 자녀의 자율성을 키우기 위해 부모가 어떻게 역할을 해야 하는지를 명확히 제시한다. 이는 단순히 교육 방식의 변화에 그치지 않고, 가족 구성원 간의 신뢰와 소통을 더욱 강화하는 계기
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부모들은 자신의 양육 방식을 되돌아보고, 성찰할 기회를 가지게 된다. 더 나아가, 부모교육 프로그램은 다양한 연령대와 배경을 고려하여 개별화된 접근이 필요하다. 각 가정의 특성과 요구에 맞는 맞춤형 프로그램을 개발함으로써, 부모들
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